浅谈小学语文阅读教学策略

胡玉惠

摘  要：在小学语文教学中，阅读是小学语文教学的重要组成部分，若能提高学生的阅读能力，便能很好地提高教学效率。而为了提升学习效率，进行大致的阅读课文是十分必要的。但是很多老师对于如何进行阅读教学感到束手无策。对此笔者根据自身经验，对如何进行小学语文阅读教学进行了策略探讨。

关键词：小学语文;阅读教学;策略探讨

通过阅读可以让学生在短时间内了解文章大概内容。这对提高小学生的阅读效率有十分大的帮助。因此，从小着力培养学生的阅读能力十分重要。对此笔者根据自身经验提出了以下几种方案，希望可以为大家提供参考。

一、大致讲述内容，帮助学生理解

在小学阶段，阅读课文有助于提高教学效率。但是由于小学生理解能力有限，从而导致阅读课文教学效率不佳。为解决这一问题，教师在教学过程中，首先应大致讲述课文内容，帮助学生理解其中重点知识，对于难度较大的片段，学生一般会丧失兴趣，教师可以结合相关资料进行知识拓展，活跃课堂气氛，进行语文阅读教学。

例如，教师在讲述部编版六年级《长征七律》的相关内容时，教师可以首先讲述这部作品的相关韵脚以及修辞手法，同时为激发学生的阅读兴趣，教师在教学过程中可以进行相关人物事件的讲述，比如，桥渡金沙江、强渡大渡河等。此外，教师还可以讲述文章大致内容，由于小学生的理解能力有限，教师在课前可以准备相关的课件，以及相应的地图，以便学生直观地理解相应的教学内容，同时老师还可以适当进行拓展，与学生进行互动，活跃课堂气氛，例如，老师可以告诉学生红军长征的历史背景，激发学生兴趣，还可以借助问题引导学生思考：“同学们，《长征七律》凸显了红军的精神是怎样的？如今我们的又该如何学习这种精神？”通过这种方式，让学生带着问题，去阅读相关课文，并通过课文内容，进行思考拓展，培养学生独立思维，增强学生的学习能力。通过粗略地讲述课文内容，使学生知晓大致的内容，同时通过相关问题活跃学生思维，培养学生独立思考能力。

二、巧用表格教学，指导学生阅读

一部分教师与学生，知晓阅读教学的重要性以及相关作用，但是缺乏明确的教学目标以及教学内容。面对这种情况，教师应明确教学目标、确定教学内容，同时为使学生知晓教学重点，教师可以对相关表格加以灵活运用，对相关知识加以总结概括，使学生更加直观地了解相关知识，进而指导学生进行阅读，为语文阅读教学提供便利条件。

例如，教师在讲述部编版六年级上册《京剧趣谈》的相关内容时，教师可以根据课文内容制定相应的表格，巧妙利用表格使学生知晓其中的重点内容，让学生根据相关表格提示，找寻文本内容与主题思想，例如，教师可以在表格中填写阅读任务：“请同学们快速朗读文本内容，通过朗读，使大家了解京剧的特点。文章前半段《马鞭》，每一个自然段都讲述了什么？最后针对这些文章内容分析作者感情，综合实际谈谈自己的看法。”并在表格中，加以相关词语的解释，标注相关的重点字词，使学生有的放矢，分清主次，提高学习效率。同学们经过阅读，最终得出表格中问题的答案。通过阅读相关文本，总结出作者情感，提高学生阅读能力，同时老师也应多加鼓励，培养学生的阅读课文自信心。

三、选择重点内容，采用精略结合

在日常的语文教学过程中，教师不能只局限于课后的相关练习要求，还应该使学生知晓相应阅读技巧，為提高他们的自主阅读学习能力创造有利的条件。对阅读课文有关教学，教师也可以改变以往的教学方式，以提高学生的学习兴趣，选择重点内容，进行深度讲解。

例如，教师在讲述部编版六年级《少年闰土》的相关内容时，这篇课文选自著名小说《故乡》，教师可以先让学生大致阅读文章内容，然后让学生自主进行概括主要内容，培养学生的概括能力，同时教师可以对文章的主旨进行相应的讲解，通过文中人物的形象前后变化，重点讲解文章，教师可以选择根据闰土的个人形象，进行讲解，老师也可以对相应的文章背景进行讲述，拓展学生的相关知识面，帮助学生构建知识网络。教师可以选择文章中的一段内容，让学生进行自主概括，锻炼学生的学习能力，另外老师加以补充，对于不太重要的课文内容，可以粗略讲解，通过采用精略结合的阅读模式，使学生能够在短时间内知晓重点内容，节约教学时间，提高学生的学习效率，同时在教学过程中，教师还应该在学生阅读课文相关内容时，进行思考。在学生的讨论中，教师以此为契机，逐渐引导学生找寻人物的神态描写和语言描写、动作描写，体会文章中的相关重点，使学生更好地理解阅读的重要性，提高学习效率。

综上所述，若想在小学语文中提高阅读课文教学效率，首先教师要认识到阅读教学在小学语文教学中的作用，讲述文章中的大致内容，便于学生理解;同时教师还可以巧妙利用相关表格，引导学生学习，提高学生阅读课文的能力;还需要老师充分利用精读与阅读的特点，将两者密切联系起来引导学生把握阅读课文中的重点知识，为培养学生综合能力的培养打下坚实的基础。

参考文献：

[1]程文. 小学语文阅读课文教学探究[D].陕西师范大学，2013.

[2]田源.小学语文阅读特点概括[J].校外教育，2014（32）：11-12.