生本理念下的初中美术教学研究

张钰婷

摘 要：生本理念与传统教学理念不同的是它一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生，能使受教育者感受到教育的真谛，享受到学习的乐趣、体会到自身的提高。基于此，本文以初中美术教学为例，探析践行生本理念的具体途径。

关键词：生本理念;初中美术;教学策略

美术课堂是学生提升艺术素养、抒发情感的一种有效手段，因此深受学生喜爱。但就目前的美术教学现状而言，存在着诸多问题：如教学观念和教学形式落后、单一，影响了课堂教学效率;理论、专业讲授课程多，学生探究、动手活动少;学生过于依赖教师，自身缺乏思考和主动学习的意识，更不具备质疑和创新的能力等。为了解决这些问题，笔者尝试将生本理念引入了美术教学中，以期获得了显著的教学成果。

一、关注学生发展，制定层次化教学

生本理念下的美术课堂中，学生是课堂的“主角”，教师则退居为指导者、组织者和服务者。教师除了要关注教学工作是否顺利进行外，更需要关注学生的发展，尤其是探究学习基础差的学生的进步空间。

如，在学习《色调的调和》这一课内容时，在教学活动一开始，笔者就考虑到了孩子们之间存在的差距，因此制定了层次化教学目标：

（一）学习基础差的学生欣赏多媒体大屏幕上展示的多幅作品，体会不同色调带给人的感受

（二）学习基础一般的学生开展小组合作，分析《池塘》这幅油画的色彩调和特点

（三）学习基础好的学生则是践行不同色调、同色调的色彩调和方法，完成一幅色彩丰富而和谐的绘画作品

在笔者的安排之下，不同学习基础的学生都分配到了与自身能力水平相应的学习任务，由此激发了他们的学习兴趣，也提高了课堂教学效率。与此同时，笔者遵循差异性教学原则对学生的教学成果给予了肯定和引导，顺利地完成此次的教学活动。

在本次教学实践活动中，教师正视了学生们存在的差异性并根据学情制定了层次化教学任务，实现了学生个性化发展。

二、关注教学情景，保证课堂参与度

在教师创设的具有情绪色彩的、生动形象的具体场景中，学生能增加情感体感、理解教材内容、开拓思维空间。因此，在美术教学实践活动中笔者会根据教学需要为学生创设各种情景，以此提高学生课堂参与度，促进学生全面发展。

如，在学习《美术是人类文化的造型载体》这一课内容时，笔者首先确定了本课的学习目标为：理解美术作品与特定时代文化之间的联系，激发学生对美术作品的喜爱和珍惜之情。为了完成这一教学目标，笔者先是举办了一个“美术展览会”，在多媒体大屏幕上为学生们展示了《秦始皇陵兵马俑》《清明上河图》《簪花仕女图》《舞马衔杯纹银壶》《三彩骆驼载舞俑》等绘画和手工作品，一幅幅精美绝伦的画作，一件件生动形象的手工作品给学生留下了深刻的印象。与此同时，笔者还创设了一个问题情景：要求同学们观察并体会创作于不同时代的美术作品的不同风采，帮助学生理解“美术是人类文化的造型载体”这句话的含义。等到作品展示环节结束后，笔者又建构了一个教学情景：假如你是一名美术鉴赏家，该如何从文化的角度评价这些美术作品呢？由此激发了大家的表达兴趣，增加了学生的情感体验，培养了其热爱美术作品、珍惜美术作品的情感。

在本次教学实践活动中，教师建构了多个情景，在美术作品展览、观赏和鉴赏的环节中始终让同学们保持积极的学习和探究的热情，由此保证了课堂参与度。

三、关注教学效益，培养学生全面性

生本理念的提出是对旧有教学观念的一种革新和改进，有利于改善教学现状、优化教学环境，提升学生综合素养。因此，关注教学效益、培养学生全面发展成为了笔者践行生本理念的目的之一。

如，在学习《大自然的色彩》这一课内容时，本课的教学目标是了解光与色的关系，感知大自然的美丽、丰富的色彩变化。为了有效地完成这一教学目标，笔者带领学生们走出了沉闷的教室，走进了大自然的怀抱中。在和煦的春风里，学生们嬉笑打闹，追逐奔跑;远处的小溪旁，也有三五成群的的学生欣赏流水、鱼、鸟、鹅卵石;还有的学生干脆躺在草地上，沐浴在温暖的阳光下。十五分钟后，笔者结束了自由活动，让同学们聚在一起谈论自己喜欢的自然色彩。有的学生谈及绿色的树林;有的学生喜欢黄色的油菜花;有的学生说到了蓝色的天空;还有的同学……同学们的发言持续了很久，说出了各种大自然的色彩。笔者认为同学们已经找到了自己喜欢的自然色彩，可以进行下一项教学活动了。于是，笔者要求大家拿出纸笔开始作画。有了之前的一系列活动的铺垫，学生们的绘画兴趣十分高涨，迫不及待地开始作画：各种自然风光、五颜六色的颜料都呈现在画纸上，光与色之间的关系得到很好的处理，由此顺利地完成了绘画任务。

綜上，在生本理念指导下，笔者明确并尊重了学生的课堂主体地位，制定层次化教学目标，促进了学生个人成长;创设教学情景，活跃了课堂气氛，提升了课堂参与度;重视教学效益的提高，发挥了生本理念应有的价值，最终，为同学们打造一个舒适、充满生机和活力的高效美术教学课堂。

参考文献

[1] 孙艳娟.生本理念下如何打造初中高效美术课堂[J].美术教育研究，2018（22）.

[2] 张晶晶.浅谈生本教育模式在初中美术教学中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（06）.