创新高中体育教学，优化教学模式

丁鑫宁

随着教育体制的不断改革和优化以及素质教育的不断推广与深入，教育界对高中体育课程教学提出了更高的要求。高中体育教师要摒弃传统教学观念，创新教学模式，不断优化调整教学策略，正确认识到体育教学对高中生身心健康发展的重要推进作用。教师从学生的个性发展出发，致力于对学生德智体美劳的全方面能力的培养，因材施教，对身体素质和学习能力不同的学生，要采用不同的教学策略，提高全体学生的综合素质能力，促进学生的全面发展。

高中学习阶段最基本的特点的学习内容多且难度大，而学习时间较紧，学生的学习压力大，学习积极性不高。在密度较大的学习过程中，体育课是最直接最有效的缓解这一难题的重要途径。教师要不断优化教学策略，合理利用教学资源。通过体育运动锻炼，不仅能够锻炼学生的身体素质，对学生综合素质能力的提高也有着很重要的推进作用，劳逸结合，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，为日后的学习和生活奠定坚实的基础。

一、

由于传统应试教育思维的影响较深，许多学校的教学重点更多的是在考试必考科目上，忽视了对体育教学的重视力度，体育运动设备不完善，甚至存在安全性隐患。有的学校为了学生能够有更多的时间学习、应付高考，甚至关闭了高三年级的体育课程。教师在授课过程中，也只是简单的走个形式，教学模式单一，简单的课前热身后便让学生自由活动、自主锻炼，忽视了对学生运动技能的培养，过于单一化的体育课程会引起学生对体育运动产生枯燥感，让学生产生懈怠感，难以达到强身健体的目的。

（一）

高中体育课程的教学目的是提高学生的身体素质、培养学生的体育运动精神和团队合作精神，教师切实从学生的个性发展出发，正确认识到学生在课堂学习上的主体性，利用教学资源，激发学生对体育运动的兴趣，充分调动锻炼积极性和主动性，从而提高学生的身体素质、增强体育运动精神。

（二）

提升高中体育教学质量和教学水平是创新优化高中体育教学模式的根本目的。教师在优化教学模式的过程中，对学生的身体素质和学习能力有一定的掌握，不断提升自身的专业技能、调整教学策略，使之能够迎合学生对体育运动的锻炼需求。通过优化高中体育教学模式，能够有效发挥体育教学的作用和功能，从而不断提升教师的教学质量和教学水平。

（一）

在传统的体育教学模式下，教师对所有学生所采用的是同一种教学方法，忽视了学生身体素质和对运动锻炼的接受能力，使得身体素质较好的学生不满于教学现状，而身体素质较弱的学生却出现吃不消的情况。因此，高中体育教师要从学生的实际情况出发，根据学生的兴趣、身体素质等，科学地将学生进行分层教学，再对不同层次的学生实行不同的教学方案。例如在篮球训练过程中，由于学生对篮球运动的兴趣和水平能力的不同，教师可以对水平较好的学生实行更高难度的教学，而对于身体素质和水平能力较差的同学，教师要加强对其基础运球的锻炼。因材施教实行分层教学，能够有效激发学生的运动积极性，使得全体学生的身体素质都能够得到良好的发展。

（二）

體育锻炼对增强学生的团队精神有着很重要的推进作用。高中体育教师在教学过程中，可以将学生科学地进行分组，再设置根据教学内容设计游戏竞赛，让学生以小组为单位参加。如在排球训练过程中，教师可以将学生两两分为一组进行训练，教师再进行有效指导，训练一段时间后创建排球比赛，根据比赛结果进行奖励。充分调动学生对体育运动的锻炼积极性和主动性，在此过程中，学生能够直观看出自身能力的不足，及时取长补短，学生之间的沟通协作能力也能得到有效的提升，从而提高学生的团队合作精神。

（三）

高中生的身心状态处于高速发展阶段，对高度密集的学习产生畏惧厌倦心理，而体育课堂能够有效缓解学生的学习压力。高中体育教师的教学过程中，要采用鼓励性教学，能够有效提高学生的自信心。如对体育基础运动引体向上和仰卧起坐的教学训练过程中，教师要一改以往的严师形象，对学生进行不断的激励，使得学生一次次突破自己，有效激发学生的潜能和积极性。教师在体育教学过程中，要积极听取学生的意见反馈，及时优化调整教学策略，使之能够满足学生对体育运动的锻炼需求，促进学生的全面发展。

综上所述，在高中体育教学过程中，教师要不断优化教学模式，创新教学策略，从学生的身体素质和运动水平的实际情况出发，有效维护学生在学习上的主体地位。利用教学资源，通过情景教学，有效激发学生运动技能和潜力。通过体育教学，学生的身心健康得到了有效的发展，同时提高了学生的团队合作精神和自主学习能力，更好地帮助学生未来的学习和生活。

[1] 朱春.浅谈新课改下创新高中体育教学模式的路径.[J]当代教育科技.2018年第8卷第2期：4、6.

[2] 刘江平.高中体育教学中的多元化教学模式.[J]课程教育研究.2018年第18期：203-204.