如何将任务群融入到体育课堂教学中

周奕慧

摘  要：随着我国素质教育改革的不断深入，经过长时间的实践调查研究发现，现阶段，我国对学生体质健康水平的提升日益重视。在这种情况下，对于体育课堂教学的优化改革就显得尤为必然，而任务群教学法的有效出现对于提升体育课堂教学成效有着重要的意义。该种教学法主要强调的就是结合教学内容将相同类型的知识点进行整合，整合成一个专题，然后设置具体学习任务，引导学生进行自助式学习。而该种教学方法的有效落实，不仅可以极大地提升课堂教学成效，同时还有助于学生体育核心素养的提升。本文主要就如何将任务群融入到体育课堂教学做了简要的分析。

关键词：任务群;体育课堂;教学;措施

随着我国体育教师对于任务群融入体育课堂教学研究的不断深入，经研究发现，该种教学模式对于提升课堂教学质量有着重要的意义，但是在实际落实该种教学模式的过程当中必须要遵循四项原则，其一为以学生为重心原则，其二为真实情境学习原则，其三为实践性学习原则，其四为过程性评价加素养评价原则。只有这样才能够保证课堂教学取得实效。

一、遵循以学生为中心任务群导入原则

以学生为本不仅是任务群在体育课堂教学当中的导入原则，同时也是素质教育对于体育教学的要求。只有树立起以学生为本的教育教學理念，才能够保证每一位学生都能够积极主动的参与到任务群体育学习活动当中。基于这一情况，要求体育教师在实际开展任务群体育教学活动期间必须要明确学生为课上教学主体，在课上必须要鼓励学生表达出自身的学习需求，教师还要准确有效的了解到学生的实际体质健康情况，然后结合专题教学任务，为学生设置出具有针对性的学习任务，对于体质较差的学生可以适当的减轻任务量，而对于体质健康较好的学生可以适当的提升任务量，从而保证学生能够最大限度的激发自身的体育才能。

二、遵循真实情境学习任务群导入原则

在良好的教学情境下，可以保证学生事半功倍的进行学习，基于这一情况，体育教师在实际工作期间就必须要为学生创设出与学习任务相匹配的教学情境，使学生能够直观的了解到各项体育知识的要点。基于这一情况，要求体育教师在实际工作期间，必须准确有效的分析所要讲解的知识点内容，总结出知识要点，然后运用多媒体教学设备播放，在学生掌握训练要点之后，引导学生由浅入深的完成教师所布置的学习任务，另外，还要创设出轻松愉快的教学环境，在课上要运用风趣幽默的讲课方式来讲解各项知识点，如果学生未完成既定任务目标，教师可以让学生唱歌表演，从而保证课堂教学的轻松愉快性。例如，体育教师在实际讲解各项体育理论知识的过程当中，可以带学生到实践活动场所进行实践训练，并用语言讲述出各类体育技能在生活当中的实践应用，从而保证每一位学生都能够了解到各项理论知识点实践应用。

三、遵循实践性学习任务群导入原则

实践教学是体育教学所必须要遵循的一项原则，同时也是任务群重点强调的原则，基于这一情况，要求体育教师在实际工作期间必须要重视对于学生的实践教学，引导学生通过实践训练来完成既定学习目标。为此，体育教师在实际设置任务群的过程当中要尽可能的设置实践性学习任务，让学生通过实践来不断地提升自身的体质健康水平。与此同时，学生的实践训练教学力度可以有效提升体育课堂教学成效，并在此基础上凸显出任务群融入体育课堂中的重要性。并在这种意识的引导下，科学合理的配置实践教学时间以及理论教学时间。例如，教师在讲解篮球投篮动作期间，教师要重视培养学生的投篮实践能力，尽可能的让学生自己去训练投篮技巧。教师需要准确分析每一位学生的实际体质健康情况，然后将学生划分为不同的学习小组，将体质健康较差的学生划分为一组，将体质健康情况较高的学生划分为一个学习小组，然后设置出具有针对性的学习任务群，如，掌握投篮技巧，掌握三步上篮技巧，掌握运球技巧，当任务设置完成之后，要引导学生自己训练。从而在保证学生体质健康水平的基础上提升学生的篮球投篮动作掌握能力，并凸显出以学生为本，以实践教学为基础的教育教学理念。与此同时，教师还要重视学生实践学习自信心的培养，教师在对班级内学生开展教学评价活动期间可以运用“你如果……会更好”“很厉害”等激励性的语句，将可以极大地提升学生的学习自信心。

四、遵循过程性评价加素养评价任务群导入原则

在开展任务群体育教学活动期间，体育教师必须要遵循过程性评价加素质评价原则，这也是保证任务群教学模式能够充分发挥出其应有作用的基础性保障条件。为此，体育教师在实际对学生展开教学评价期间要重视对于学生学习过程的评价，同时还要将学生的体育核心素养提升情况归入到教学评价主要内容当中。在评价的过程当中还要时刻秉持着客观公正的评价态度，尽可能的找到学生身上的闪光点以及不足之处，然后以正向引导的方式告知学生具体完成学习任务的方式，严禁对学生一处批评教学，帮助学生树立起体育学习自信心，使其能够积极主动的完成学习任务。

结束语：

综上所述，随着我国教育事业的不断发展以及人们对于学生体质健康水平的关注度不断提升，在当今时代背景下，有效的开展体育教育活动已经成为各级教育机构的主要工作任务。而任务群教学模式的出现对于提升体育课堂教学成效有着重要的意义，不仅可以极大地提升学生的自主体育锻炼能力，同时还可以使学生有针对性有目的性地进行体育知识学习。基于这一情况，体育教师在实际工作期间必须要将工作重心放到如何将任务群融入到体育课堂教学当中的研究上，结合实际情况，制定出具有针对性的解决措施，以此来保证体育课堂教学质量及学生体育核心素养都能够得到提升。

参考文献：

[1]董旺森，刘峻齐，徐兴亮.任务驱动法在体育课堂中的实践研究——以排球双人垫球教学为例[J].留学生，2016（6）：72.

[2]党纯仁.关注试题特点 聚焦学生问题 提升学科素养——2015年高考新课标全国卷Ⅱ体育试题分析及教学建议[J].教育革新2018年12期

[3]秦元昶.如何将任务群融入到体育课堂教学——统编教材九年级上册第三单元教学建议[J].中学教学参考2019年26期