守得“云”开见月明

刘伟

随着信息化大数据在教育领域的广泛使用，信息技术在教育领域的运用也受到了空前的重视。广东省作为信息技术与教育教学改革的前沿，“粤教云”这一体系的成功运作，推动了广东省的教学科研水平。

每一种新的教学手段的运用和推广，都是对传统教学方式的一次革新，甚至是颠覆。作为传统意义上的语文教学，“听、说、读、写”四大块缺一不可。美文分享课是在常规语文教学上，对“听说读写”的一次完美融合，让学生学会分享美文，阅读美文，不但能够提升孩子的文学素养，同时也能让孩子在分享中获得快乐，吸收灵感。将美文分享带入语文课堂，对学生的写作水平有较大的帮助。传统的美文分享采用的途径大多是学生课下自主阅读，将自己认为有美感，能够打动自己的经典书目或精彩文章带到课堂上，或在课堂下与同学分享。通过此种方式，让学生之间相互传阅，从而达到读一本好书的同时也见识了多篇美文。

美文分享就是在感情性和感染力的基础上对学生能力的培养。一篇文章有些学生能够引起共鸣，但是由于知识构架的不同，有些学生却不能达到如期的效果，觉得味同嚼蜡。如何解决这一难题，成了中学语文课堂上美文分享的瓶颈。

随着“粤教云”项目在廣东的实施，云技术及云应用的有效辅助，语文课堂上的“听、说、读、写”变得更为便捷，尤其是美文分享课惊喜颇多。

下面笔者就“粤教云”在实际美文分享课堂上运用的可行性和优势进行梳理。

一、图文并茂，形式新颖

当代中学生是在信息技术刺激下成长出来的新一代，他们对新技术的接受度和喜爱程度远远高于我们的想象。所以，再在课堂上采用传统的材料互换、口耳相传则很难调动他们的积极性。枯燥的教学模式会淡化他们的审美甚至使他们产生厌烦。“粤教云”的出现，为这一问题提供了一些解决方案。

首先，面对一篇需要共享的美文，我们不再局限于投影至大屏幕，或是相互传阅、合作阅读的阶段。我们可以将学生需要分享的美文，准备在Forclass云端课件中。这样就打破了文本的局限性，同时一个课件可以输入多篇美文，这就打破了传统美文分享时间长，一篇文章不能同时且大范围传播的局面。

接着，那些学生认为精彩的好词好句，可以在课件上通过变换字体或颜色的方式，对学生进行一些视觉冲击。学生在平板上自己阅读的时候，就能得到简单明了的提醒。另外，新媒体平台的介入，可以将一些美好的图片，音频插入课件中，学生在课堂上阅读的时候，借助图片或是音乐，更容易被带入意境中，引起阅读审美。

二、自由转换，操作方便

由于“粤教云”课堂上网络的直接介入，学生可以在云课堂上进行积极有效的互动。

传统美文分享课上，学生尤其是接受分享美文的学生，一般处于被动倾听状态。有的时候，一篇文章不能打动他们，可能是学生觉得这篇文章的语言或者事例不够精彩。这样，我们就可以根据分享的某个话题，如“成长”、“青春”等主题让学生自己上网检索，再结合本节课上所分享的文章进行点评。

对于学生上网自控力这一问题，在云课堂上不用担心。因为教师可以随时根据需求对学生的网络访问进行限制和跟踪。这样，学生在学的过程中能认真学，在自己浏览网页寻找信息时也能把握机会。

三、当堂训练，及时反馈

云教室上课的好处还在于，一节课下来老师能够随时掌握学生的听课效率，并获得有效的信息反馈。

Forclass课件的设置上专门给学生准备了练笔的简答环节。学生可以根据自己的情况，对所看到的美文进行赏析批注。这样一篇文章阅读下来，学生在语言能力的积累过程中也得到了一次及时有效的锻炼。例如：我们会将文中排比优美、句型工整的句子摘录下来，引导学生再尝试着模仿几句，这样就是另一种形式的仿句训练。让学生画出最打动自己的文句，写下自己的阅读感悟，这是在有意培养学生的写作能力。让学生对文段中的环境、人物等描写进行赏析，这是在锻炼他们的阅读技巧。

一节课下来，学生在美文的熏陶之中，慢慢被带入情境，反客为主，成为了课堂的主人。在课的最后，学生还可以根据自己的审美体验，利用云课堂上的投票机制，投选出自己最喜欢的美文，老师可以根据学生的统计结果，了解到本班孩子的审美偏好，以便在接下来的作文指导课堂上作出引导。

美文分享的宗旨，是在引导学生发现美、感受美的基础上运用美，从而提高学生的语言表达能力和写作水平。“粤教云”互动课堂上美文分享只是带动了学生感官审美，真正运用到实际中的还是需要体现在作文之中。所以，云互动课堂上美文分享的另一方面还在于对优秀学生作文的欣赏与分析。

在实际的教学环节中，我们发现，通过将学生的优秀作文上传至课件中，将学生的文章作为美文供大家欣赏评价，能调动学生的写作动机和审美感悟。学生既能在有效的时间内欣赏到他人的优秀习作，也能成功借鉴到他人的独特之处。

总而言之，“粤教云”大环境下的美文分享课堂，收获良多，成效显著。它告别了传统课堂的种种不利因素，激发了学生学习和操作的积极性。