浅谈高中语文教学反思与策略

李鲁

摘 要：语文是一门博大精深的学科，它关系着我们中华民族五千多年的文明与传承，所以高中语文教学就成了我们所关注的重中之重。很多人认为学习语文很难，它要求我们有学习兴趣和良好的学习习惯。所以教师们就要培养他们的学习习惯，带领他们掌握正确的学习方法。

关键词：高中语文;教学;策略

引言：

语文教学，就是通过对每篇文章阅读语境中的理解与揣摩，让学生能够将其和自身的经历与情感相结合，并慢慢运用到日常的学习和生活中。语文教学，不仅是传授知识，更是培养学生的交际能力和写作能力，这些都是相辅相成的，而且在这个学习的过程中，学生们也会慢慢理解语文文化的博大精深，并认识到它的重要性。传统的语文教学只是简单地讲授基础的语文知识，而在新时代的语文教学，就是对学生进行综合能力的培养，让他们能适应今后的语文学习和生活，让每个人都能体会到中华文化的博大精深。

一、注意课外积累

知识就像大海，课本上的知识只是大海中的一粒沙，远远不能满足学生们学习语文的需要。因此，有必要在课后正确阅读。教师应引导学生阅读大量的书籍。俗话说：“一日无书，百事荒芜”。进入高中紧张的学习阶段，学生已经没有太多的空闲时间去阅读，所以在阅读时要有所选择。教师应让学生学会阅览各种册本、报纸和杂志，从电视、广播和互联网上获取信息，并有条理地做笔记。学生们要关注社会生活，了解社会动态，使自己的思想不断提高。这样，学生不仅可以积累更多的知识，而且可以丰富他们的生活。

二、加强写作训练

学习语文的其他目的就是写作。因此，写作训练尤为重要。为了提高学生的写作能力，教师们应该从一点一滴开始。课外积累是写作的基础，教师们应该引导学生学会详细阅读文章，背诵好的文章。如果你是空的，你就不能写一篇好文章。此外，教师要让学生注意观察和感知生活，记日记、写感人的文章，这些都是帮助學生学习语文的有效途径。学生的作文需要老师反复修改，然后发表意见，力求优秀。

三、培养学生们学习语文的兴趣

在课堂教学中，当学生产生兴趣时，就会形成强烈的求知欲，容易克服学习中遇到的困难，把学习当作一种快乐的享受。在教学过程中，教师要善于根据学生的实际特点，然后慢慢寻找让学生感兴趣的点，然后多多利用电子设备，激发学生的学习欲望。在学习《荷塘月色》时，可以利用多媒体课件播放一曲悠扬的轻音乐，展现荷塘月色的美景和作者复杂的思想感情。缓缓的轻音乐，让学生耳目一新，进入一种诗情画意的境界。在这种情况下，阅读文章中优美的句子，可以使学生在心中形成强烈的共鸣和震撼，从而产生强烈的学习兴趣。因此，在教学中，教师要善于运用恰当的方法激发学生的学习兴趣，使学生对汉语特别感兴趣，使他们想学、爱学、爱学，从而达到真正学好汉语的目的。

四、创设良好的氛围

新的素质教育标准提倡互相交流的学习方式，并坚持以人为本的教学理念。因此，良好的氛围是一种聪明教学的表现形式，它可以让学生们感到欢乐并从中得到启迪。在这种课堂氛围中，学生乐于学习，也会变得爱上学习，变被动接受为主动探索，真正把课堂当成精神乐园。能将整个课堂的气氛活跃起来，让学习显得不再那么死板。教师应该激励学生灵活参与活动，做到以学生为中心，精心设计、巧妙安排活动形式，巧妙制造疑虑，激发学生灵感，鼓励大家积极思考、踊跃发言。比如，在学习《雨巷》这篇文章时，我们可以设置一个悬念：戴望舒到底怎么了，写了这么漂亮的文章？让学生进一步了解雨巷的神奇效果。根据学生的特点，可以采取小组活动的形式，在同一桌或前后桌进行讨论，最后选出一名代表作答，从而激发学生的深思和换位思考，让大家都能在课堂教学中参与进来。

五、让学生学会质疑

爱因斯坦曾经说过：“问问题往往比解决问题更重要。”因为解决问题可能表明你只是掌握了这个东西或者熟练了这个东西，但提出新问题就需要你有创造性的想象力，也就相当于一种进步了。因此，一节好的语文课就需要老师给学生们传达一种提问精神。在教学中，教师应逐步教会学生提问的方法，使学生的提问能体现语文学习的“个性”特征。学生提问会出现层出不穷的现象，每节课都有学习要求，教师应根据教学实践，教给学生方法，找准方法，有针对性地引导学生提问。

结束语：

语文是一种能力，具体表现为表达能力、交际能力和信息获取能力，以及通过概念表达能力、对错判断能力和逻辑推理能力来发展的能力。语文也是一种成就，它是一种艺术修养和文化修养，体现在诗歌、歌词、宋词、小说、散文等语言形式的创造、欣赏和传承上。正是通过这种语文，中华民族才能代代相传到现在。总之，每一堂语文课，都需要教师们用心去上，只要态度端正，积极进取，就会获得宝贵的经验，从而让我们的语文课堂更加高效更加有用。

参考文献：

[1]赵春霞，冯尚财. 利用微课提升高中语文教学效率的策略[J]. 读书文摘，2017，67（6）：56-57.

[2]吴霞. 高中语文教学反思的实例分析[J]. 语文天地：高中版，2017，89（2）：87-88.