林听听
摘 要:新课改明确指出,教师在教育教学实践活动中,应该注重对学生核心素养的培养。因为,核心素养不单单是促进学生综合发展的基本素养,还对他们的未来发展有着非常重要的意义。高中化学教师在教学中,应注重采取多种教学方式,将化学核心素养凸显出来,借此提升班级学生的核心素养发展。对此,本文立足于巧用多元化教学,推动学生化学核心素养的发展为探究的对象,在此基础上提出了一些行之有效的策略。
关键词:多元化教学;化学;核心素养
一、采用多媒体技术,发展学生的化学信息素养
伴随着多媒体技术的不断发展,越来越多的教师将多媒体技术运用到课堂教学实践活动中。简言之,多媒体技术有着图文并茂、声响俱佳的优势,教师将其运用到教学中,除了可以将化学课本中的知识以形象的方式呈现到学生们的眼前,更多的是可以借此激发学生们物理学习兴趣。鉴于此,高中化学教师可以在教学中,根据所要教学的课本知识内容,将多媒体技术与之相结合,调动班级学生学习化学知识的积极性和参与性,发展他们的核心素养。
例如在教学《丰富多彩的化学物质》一课时,笔者为了促使班级学生在学习完这节课的知识后,可以初步认识物质的科学分类方法,并可以从不同的角度对常见物质进行分类,在此基础上充分的认识化学家研究物质及其变化的方法和内容,体会化学的科学价值。上课之初,我借助PPT软件播放了一些情人节当天,恋人们互送巧克力的视频,当这些图片呈现到学生们的眼前时,他们的注意力立刻被这些生动、形象的画面所吸引。很快PPT软件就播放完毕了。接着,我向学生们提出一个问题,让他们结合刚才看的图片思考这个问题,如:“同学们,你们知道什么是化学吗?为什么巧克力是情人节当天,情人们互送礼物的首选呢?”我话音刚落,学生们七嘴八舌地说着,此时,钱某踊跃地站起来说:“老师,研究证明,巧克力里面有一种物质,这种物质可以让食用者产生一种愉悦的感觉,在这种氛围中,恋人之间的会感觉对方更加的可爱。”这样的教学,不仅使学生根据自己的生活经验对化学物质有了感性到理性的认识,还培养了他们化学信息的素养。
二、巧借合作学习,培养学生的化学创新素养
高中化学教师在教育教学实践活动中,要想培养班级学生的化学核心素养,可以将合作学习运用其中,借助合作学习的优势,引导学生在自己的组内相互学习探究,借此培养他们的化学核心素养。详细的说,合作学习主要是教师在教育教学活动中,根据班级学生实际学习情况、性格、性格,将他们分成几个不同的学习小组,在此基础上为他们布置共同的任务,引导他们在是自己的组内完成同一个任务,在完成任务的过程中,有明确的分工和责任互助性。基于此,高中化学教师在教育教学实践活动中,就可以巧妙地将合作学习与化学教学内容相结合,借此激发他们的学习兴趣和学习积极性,从而进一步促进他们的核心素养的养成。
例如我在教学铁、铜的获取及应用一课时,为了促使学生可以了解铁和铜在自然界的存在,理解铁和铜的冶炼原理,在此基础上理解钢铁腐蚀的原理,了解防护的方法。上课之初,我并没有直接为班级学生讲解课本知识,而是将班级学生分成了几个不同的学习小组,在此基础上引出这样的一个引子,如:“同学们,贴合铜在我们的生活中,有着非常重要的意义。那么铁和铜在自然界中如何存在?如何从自然界中获得铁和铜呢?”随着我的讲解,学生们迅速在组内开始积极地探讨起来,他们在自己的组内相互探究学习,在巡视各小组探讨的结果过程中,我听到A组中的申某和组员田某说:“我们的生活中有天然的铁即陨铁。”此时,我有听到C组中的梁某和C组中的组长孙某说:“我们生活中有少量的天然铜,如......。”这样的教学设计,既帮助学生们拥有了正确的情感态度和价值观,又使他们了解了学习化学的意义。
三、以化学实验,培养学生的化学实验探究的能力
通过多年的化学教学,笔者深知,要想上好化学课,离不开教师在教育教学中为学生做好化学实验的教学。对此我们可以说,实验在高中化学教学过程中起着重要的作用,所以,我们通常都会说:化学实验是化学的灵魂。基于此,高中化学教师在化学教学过程中,要想推动学生化学核心素养的发展,应加强对化学实验教学的重视,在此基础上正确认识化学实验的多种教学功能,从而利用化学实验培养初中学生的实验探究素养。
结语
总而言之,高中化学教师在教学实践活动中,要想发展学生们的核心素养,应该改变传统化学教学过程中的“填鸭式”教学,在此基础上响应新课改的要求,在教学中采取多元化的教学方法开展化学教学,在此基础上不断更新自己的教学理念,合理地引导学生积极思考,从而才能进一步通过核心素养使学生养成良好的学习习惯,以此将学生培养成我國新时代的接班人。
参考文献
[1] 谢琴.试析初中学生化学核心素养的培养策略[J].《教育科学(引文版)》,2017,12(06):156-156
[2] 胡波.初中学生化学核心素养的培养策略探究[J].《赢未来》,2018,(18):267-267