班级管理：追求科学，彰显人性

逄煜君

初中阶段，是培养人的自主学习能力和健全人格的关键时期。班主任应该通过科学、人性化的管理，提高学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，提升学生的综合素质，为学生核心素养的形成奠定坚实的基础。

以生为本，建立良好师生关系

初中生正处于身心发展的关键时期，随着青春期的到来，除了在生理上发生变化以外，也容易出现叛逆心理，这在很大程度上增加了班主任的工作难度，稍有不慎，就会激化师生之间的矛盾。为了建立良好的师生关系，初中班主任应该树立“以生为本”的工作理念，做学生的良师益友，多关注和爱护学生，了解他们的心理状况，让学生感受到尊重、理解和宽容，这样他们才会认可你，让你走入他们的内心世界，才会心甘情愿地接受教育管理，自觉地规范自己的言行。

自主探究，优化课堂教学方式

初中阶段的学生大都有自己的想法，对学习和生活都拥有自主意识，这就要求教师在教学时要坚持以学生为主体，激发学生学习的主动性，培养学生的自主探究意识，帮助学生实现自主学习。同时，从自身做起，为学生树立良好的榜样，引导学生对学习和生活保持健康向上的态度。

此外，在与学生平等交流的基础上，班主任还要建立与科任教师之间的有效沟通机制，以保障教学工作有序开展。

放心授权，促进学生自主管理

一个有组织、有纪律的学生管理团队，可以促进班级良性发展。在班级管理中，班主任要做到明确分工、放心授权，真正让班干部发挥自身的主觀能动性，做好日常管理工作。例如在开展校园运动会时，班主任可以把组织报名工作以及后期的运动员训练工作交给学生干部负责，这样不仅可以锻炼学生的组织能力，也会增强班级的凝聚力。值得注意的是，班主任放心授权指的是不对学生横加干涉，但可以进行适时指导，因为初中生尚未完全成熟，缺乏应对突发事件的能力。班主任给予一定的引导，才能真正帮助学生干部成长，让学生干部成为班级管理的助力者。例如在组织运动员进行训练的过程中，也许有些学生会坚持不了，选择退赛，面对这种情况，有些学生干部可能会不知所措。这时，班主任就可以发挥自己的后盾力量，从集体荣誉感出发，对准备退赛的学生进行劝说，用自身行动去支持配合学生干部进行班级管理。

班级教育管理是一门艺术，在教育改革的新形势下，班主任不仅要提升自身的综合素质及管理知识，为学生树立榜样，而且要善于运用各种管理措施，一切以学生为根本，建立良好的师生关系，营造积极的班级风气。

（作者单位：山东省青岛市黄岛区藏南镇中心中学）

责任编辑：刘洁