高中化学应当构建的思维内核

方文清

摘 要：思维决定习惯，习惯决定成败，成败决定出路。思维决定你能走多远、思维决定你能思考多深，思维决定你能站多高。良好的化学学科思维是学好化学的前提和法宝，是撬动化学成绩的有力杠杆，是有效解决化学问题的关键所在和最佳路径。良好的思维，会让你学习得心应手、思考问题条理清楚、分析问题思路清晰、解决问题简洁高效。而思维的形成不是一蹴而就的事情，需要有意识、有韧劲的培养和构建，笔者根据多年的教学和调研经历，浅谈几点建议。

关键词：高中化学 思维 问题 重要性

一、构建辩证思维。世界是由物质组成的，看待问题要一分为二，不能绝对化，需客观公正，世界不是非黑即白，存在中间地带。认知界定有阶段性、一般性和特殊性，有一般也有特殊，世界是相对的而不是绝对的。比如溶解性知识，BaSO4在水中不溶，这种说法严格说来欠妥，只是BaSO4溶得太少而已，默认小于一定域值就认为不溶；一般来说物质随着温度的升高溶解性增大，CaCO3的溶解性却随着温度升高而降低；一般来说物质溶解的过程在高中阶段认为是物理变化，但是在大学阶段却认为是化学变化，因为形成了水合离子或水合物，这个过程既有旧键断裂也有新键生成；一般来说CO2是不助燃的，但Mg条却能在CO2里剧烈燃烧；HCHO对人体有害，是装修、家具和汽车装饰中有毒气体的常见物质，正是基于它能使蛋白质发生变性，而导致生物中毒，但其中毒机理却可以用于浸泡生物，达到保鲜效果，制造生物标本。构建学生辩证的思维，可培养理性思维、尊重客观事实、严谨求是的科学态度，对于防止绝对化、情绪化和极端化素养是大有裨益的。

二、构建守恒思维。其实万事万物基本都是守恒的，能追根溯源、有根可寻，事物不能无缘无故的产生，也不可能平白无故的消失，遵循一定的守恒规律。化学教学中守恒思维是最常见的也是最重要的一种思维，其中主要是物料守恒、电荷守恒、得失电子守恒、能量守恒等。比如以Fe+2H+ =Fe2+ +H2↑为例，以物料守恒的思维解读1mol的Fe产生1molFe2+，2molH+产生1molH2；以得失电子守恒的思维解读，1mol的Fe失去2mol电子生成1molFe2+，2H+得2mol电子生成1molH2；以电荷守恒的思维解读，反应物2molH+带2mol正电荷，生成物1molFe2+带2mol正电荷；以能量守恒的思维解读，反应物断键消耗的总能量大于生成物成键放出的总能量，多余的能量主要以热量的形式释放，所以表现出放热。守恒思维的构建，旨在培养学生寻根究底、打破砂锅问到底的思维，培养学生探究探索的意识，让学生明白奋斗懈怠和成功失败等许多领域也可以用守恒思维解读。

三、构建能者思维。自然界中的万事万物都是选择的结果，物竞天择，选择也就意味着优先，要想优先就意味着优化，化学领域也有不少这样的规律。如FeI2溶液中逐滴加入氯水，由于还原性Fe2+Cl2，所以MnO4-先反应，MnO4-反应完了Cl2才反应；往AgNO3溶液中逐滴依次加入KCl、KBr、KI，因为溶解性AgCl>AgBr>AgI，且AgI更稳定，最终产生黄色沉淀；往NaOH的酚酞溶液中加入H2O2溶液，红色褪去，是什么机理呢？H2O2具有弱酸性和漂白性，由于其漂白性强于弱酸性，所以H2O2溶液此时体现漂白性。能者思维的构建，旨在培养学生不断优化自己，促进内涵发展，守望教育的一方净土，防止让学生形成竞争意识，把身边的同学作为竞争者、假想敌，固化社会遵循弱肉强食的法则意识，扼杀美好心灵。

四、构建条件思维。事物的变化是需要条件的，条件是事物变化的前提和保障，化学反应更是如此。条件不同反应的机理不同，显然产物也不同，如C与O2在点燃条件下反应，O2过量生成CO2、不足生成CO，Cu与稀HNO3反应产生NO，Cu与浓HNO3反应产生NO2；条件不同，有些物质间不一定会发生反应，如Fe与浓HNO3发生钝化，Fe与稀HNO3发生反应，MnO2与稀HCl不反应，MnO2与浓HCl反应生成Cl2，Cu与稀H2SO4不反应，Cu与浓H2SO4反应生成SO2；条件不同速率不同，氯水常温下分解缓慢，但在光照情况下分解速率加快，H2O2溶液产生氧气的速率很慢，加入MnO2后迅速产生大量O2。条件思维的构建，旨在让学生明白，不是量变就一定引起质变，变还是不变？应当如何变？不是随心所欲，不是理所当然，而是尊重条件这个客观要素，条件不够可以创造条件，条件不优可以改进和优化条件。

五、构建绿色思维。化学为人类的发展做出了不可磨灭的贡献，同时在促进社会发展进程中，催生了新的事物和矛盾，但不能以牺牲环境和人民的幸福为代价。化学的绿色思维就是要倡导环保、协调、安全、节约和可持续发展等理念。不能随意排放污染物，如CO还原CuO的实验，就要考虑没有来得及反应和多余的CO如何处理的问题；要节约资源，尽量按标准取用药品，达到实验效果即可，如做Na与H2O反应的实验，要将多余的Na放回试剂瓶；安全要谨记在心，嚴格按照操作步骤和流程，特别是针对有机反应尤其需要注意，有机物易燃易爆，如用CH3CH2OH在浓H2SO4做催化剂的条件下制取CH2=CH2，就要注意不能忘记加碎瓷片，试剂的滴加顺序不能出错，否则易产生安全隐患。绿色思维的构建，旨在培养学生关注社会，关注环境，思考人与自然如何和谐共生、友好相处，不能为了眼前的利益而不择手段、涸泽而渔，要有家国情怀，要有大格局、大视野。

“高处站位”解决了思维重要性的问题，而“细处着力”则解决了思维构建抓手的问题。化学学科思维内核的构建一定要立足课本、立足课堂、立足校本、立足生本，要在教学过程的点滴之中持续发力；思维内核的构建过程不是一日之功，要循序渐进、久久为功、善作善成。尊重思维、再造思维、创新思维、构建思维是学好化学的要旨。

参考文献：

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