阅读教学二课时的教学策略

齐花

摘 要：阅读在幼儿园语言教学中启着不可缺失的地位。它是孩子们前书写的基础，同时也是开启孩子们喜欢阅读的一把金钥匙。《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出：提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。本文从阅读二课时的策略、设计方式、教学方法等几方面阐述了二课时的多种教学手段和引导策略。

关键词：阅读;二课时

阅读活动是师幼建立轻松、愉快的亲密气氛，成人和儿童并非以学习为目的，共同阅读一本书的类似游戏的活动。阅读是幼儿园开展早期阅读教育的有效形式之一。我通过几年的教学实践，总结出阅读的第二课的几点教学策略。

1 确立知识点，运用适当的教学方法

我们首先要清楚图书的类型，制定出二课时的目标、重难点，才能选择二课时的教学方式及方法。如：图书有偏故事类的、知识经验类的、欣赏类的、科学类的等等。

偏故事类的图书，图画信息一般多于文字信息，文字是对主要内容的说明。我们的重点应是引导幼儿读图，运用多种策略去观察与思考。如：《遛狗》为了增强幼儿对图片的理解力，我采用了几种教学策略。第一页找细节的方法，找出狗与主人之间的相似处从而判断哪只狗是这个主人的;第二页通过教师的描述来判断哪只狗是这个主人的;第三页则是用了道具法让幼儿寻找相应的狗;第四页用了描述法让幼儿找出;第五六页幼儿运用了推理法找到答案。每一页所运用的策略都不同，大大提高了幼儿阅读的兴趣，提高了他们对细节的观察力，对文字的判断力。

图书《毛毛虫去散步》是以学习导向为主的读本，在进行二课时每一页的引出我也采用了不同的策略：一只甲虫，两只蜗牛我是让孩子们猜测;三只蝴蝶我是说了一个谜语引出;小鸟我直接出示让孩子们点数是几只。增强孩子们对图片的理解能力，以便为这节活动的目标服务。

知识经验导向的图书《植物的叶子》在进行这节活动二课时时，我把知识点定位在：让孩子们通过自己的操作和观察获取树叶之间不同的特点。于是我给孩子们提供了多种植物的叶子和有关书籍，运用了观察法、比较法、操作法，让孩子们通过多种感官从实践中、书籍中寻找答案积累经验。

2 根据孩子的特点及教育目标的确立，设计教学活动

第二课时活动的开展可以说是“仁者见仁，智者见智”的活动。因为二课时每位教师可以根据图书中不同的侧重点，根据本班孩子的特点，根据教师自己的思路来设计出不同的教学环节进行教学。

《淘气的小猫》二课时我根据小班幼儿的年龄特点及图书的特点，是这样设计教学环节的。开始部分直接用情境导入“找小猫”引出“主人公”;第二部分引导幼儿读大书，在读大书的环节中有这样一个知识点要突破：初步区分动词“趴”与“爬”。对于小班的孩子来说“爬”他们很熟悉，可是“趴”如何让他们来理解和区分“爬”就有一定的难度了。于是我运用了“体验法”。让孩子们用身体来体验它们的不同，从而区分它们。这样孩子们就能更直接、更准确的理解这两个动词。在最后一个环节完整阅读小书前，我给孩子们留下了一个悬念“老奶奶看见小猫把屋子搞得乱七八糟，会怎么样呢？”让孩子们带着这个问题去阅读小书，增强了孩子们阅读兴趣。

3 将各科教学法整合到二课时的教学中

我们比较常用的教学方法有很多：观察法、游戏法、比较法、模仿法、操作法、示范法等等教学方法，那么这些教法在分享阅读活动中同样适用。

在《谁会飞》的二课时中我运用了观察法：观察动物的翅膀;比较法：比较他们翅膀的不同;模仿法：模仿动物飞行的动作等方法来进行教学。

《毛毛虫去散步》运用了情景法，我以毛毛虫的身份出现在整个活动中，与孩子的对话练习都是情景，孩子们在参与活动中自主学习。

在欣赏类的读本中我们要运用配乐、律动等方式反复朗读，朗读时主要以教师的示范法为主。故事类强的读本可以用角色表演的方式让幼儿进行模仿，巩固对读本的学习。

不同的教学方法应由不同的教学活动来决定。总之我们要本着避免单一呆板的教学模式，采用灵活多变的教学策略进行教学。

4 研发一些适用于第二课时阅读的引导策略

《遛狗》活动中，我运用了大图书阅读、小图书阅读、大书和小书交替阅读的方式。例如：第一、二页我运用的是大书阅读，这是我们分享阅读最常用的阅读方法。第三、四页我运用的是小书阅读，目的在于吸引孩子对读本的阅读兴趣。第五、六页运用的是大书与小书交替阅读，目的是增加小书阅读的趣味性。这些方法的运用增强了孩子们对文字的理解，增强了幼儿将图片转化成文字的能力。

《淘气的小猫》我运用了以下几种方式阅读小书：第一先字后图阅读，第三页我将图遮挡先出示字，让孩子在理解文字后再来观察图片。这样可以增强幼儿对图片的理解，能更好的图文对照。第二在大书转换为小书阅读时，我留下了一个悬念，让孩子们带着问题去小书中寻找答案。这样，更增强了孩子们阅读小书的兴趣。从而使孩子们想去读，要去读。

在我的教学实践中二课时的小书阅读还运用了：

1.道具法：出示书中的道具让幼儿寻找相应的页码。

2.猜测法：《袜子》这个读本二课时时我出示一双双不同颜色的袜子，让孩子先猜测再去小书中寻找答案验证自己的猜测。

3.角色扮演法：《毛毛虫去散步》我扮演毛毛虫说书中的句子，让幼儿去找相应的页码。

4.表演法：老师做相应的表演，幼儿根据老师的表演去翻閱小书。

5.悬念法：在大书阅读中不直接告诉幼儿结果，让幼儿猜测结果，那究竟是什么结果呢？让幼儿带着疑问和悬念去阅读小书。

在一学期的教学实践中，通过我的努力开展了多种形式的二课时活动。为幼儿想象力、创造力的发挥和发展创设了良好的条件，将阅读能力的培养和其他教育目标结合在一起。帮助幼儿打通相关经验通道，激发了幼儿对阅读活动的兴趣，使幼儿会迁移、运用阅读经验，能够在二课时活动中大胆表现，促使多元智能的提高。同时，具有创新意义的二课时活动也帮助我提高了分析读本、设计活动、灵活组织、资料整理等多种能力。