基于核心素养培养的初中英语任务型阅读教学策略

【摘要】全球化的发展让英语地位越来越重要，无论是升学考试、留学就业都对英语水平有严格的要求。英语学习应保持良好的积极性和热情，通过兴趣引导，情景融入，实践应用等方法让学生主动学习，提高学生解决问题的能力和创造力，增加学生学习参与感，让学生形成自己的学习经验和方法，从而提升自己的英语核心素养。

【关键词】英语;核心素养;教学

【作者简介】刘大志，安徽省铜陵市郊区红阳中学。

引言

初中时期是学生打好英语基础，形成学习英语热情，养成学英语良好习惯的重要阶段。针对初中英语的教学，我们应注重学生核心素养培养。让学生在收获知识的同时，还应让学生对英语产生兴趣和热情，对这门语言学科有完整的了解和认识，可以做到灵活运用，并形成伴随终生的良好学习习惯。

一、发掘学生对英语的兴趣和热情

兴趣是最好的老师，一旦孩子们对英语学习有了热情，他们的学习效率就会事半功倍，得到很大的提升。我们在进行课堂教学时，可以引入生动有趣的案例。比如学生感兴趣的美国大片、超级英雄，将他们的台词作为教学的例句。再结合播放视频、PPT图片将这些影片还原，这样学生把注意力集中到自己感兴趣的影片上的时候，自然会注意到例句和单词，从而提高学生对英语的热情。我们还可以主动发现学生感兴趣的话题和领域。比如很多初中生都比较喜欢打篮球，喜欢NBA的一些球星。我们就可以把这些篮球明星的经典语录或者童年故事用英文形式呈现出来。学生在关注自己喜欢的明星的同时，肯定会对英文学习更感兴趣，从而促进他们学习的渴望。比如在讲述“Back”这个单词的时候，就可以说到乔丹退役后回顾赛场就使用了“I am back”代表自己回来了。或者讲述“nation”民族这个单词的时候，就可以用大家经常使用的NBA作为解释，N就代表了这个单词。利用学生感兴趣的话题，学生会不知不觉的感受到英语的重要性和魅力，通过自己兴趣引导，慢慢进入英语世界，这跟被动灌输有着天壤之别。老师在教学中再努力发掘，让学生保持学习英语的热情，这对提高初中生英语核心素养有着至关重要的作用。

二、设置情景，营造外语氛围

针对不同的知识点，设置情景，让学生在情境中应用英语，可以加深学生记忆并对知识点理解更加深刻。英语学习过程中记忆是天敌。大量的内容需要记忆，往往出现死记硬背后过了几天就忘记的现象。如果我们通过设置情景，让学生在情景中使用英语，会使学生对这一情景如果应用英语印象深刻，从而达到学习记忆的目的。比如我们在学习“grow crazy about something”这个单词短语的时候，我们营造一个学生沉迷“王者荣耀”、“吃鸡”游戏，被身边的人吐槽的场景。在课堂上，让一名学生表演一直在玩游戏，爸妈叫他去吃饭他还纹丝不动。这时另外一名学生扮演他的妹妹，在一边生气的说“My brother grows crazy Mobile phone games”。这样一场情景剧会使学生对这一短语印象更加深刻，比单纯的灌输引导效果要好很多。另外通过这样的方式，学生的积极性肯定会大大提高，课堂的氛围也会更加轻松愉快，学生在参与的过程中也加深了对知识的理解。

我们现在的英语教育让学生主动参与、主动去联想发挥的空间比较小，更多的是老师的帮带导读，这样的方法可以降低学习难度，帮助学生更快的听懂学会。但是这样也存在一个很大的问题，学生在学习过程中没有参与感，学生的主观能动性降低了，学习过程十分被动，创造和解决问题的能力没有得到提升。我们在课堂上创造情景模式，让学生参与其中，整个过程让学生主导，肯定会提升学生的能动性和积极性，形成属于自己的学习经验，从而提高英语学习核心素养。

三、合理运用，在实践中提升能力

学习的目的是为了应用，合适运用英语知识，对于英语学习提升有很大的帮助。针对实践应用，我们可以用制定课题，课前准备，开设小组，课堂讨论的模式进行开展。每个小组提交一个感兴趣的话题，可以是时事热点或者电影电视剧，话题由学生自己制定可以提升他们的积极性。提出话题之后，就是课后搜索资料进行准备。然后在上课时候各小组用英语进行话题讨论，全程由学生自己组织主导，老师提供帮助和进行把关。通过这样的形式，可以让学生将英语投入实用。此時的英语不再是呆板枯燥的异国文字，此时的话题也不是生搬硬套的试题，这时英语对他们是一种实用的方式，是进行兴趣讨论的工具。这样的实践应用可以让学生提升英语应用能力并且感受到实用的快乐。除此之外，我们也可以开展小型英语演讲、英语故事演讲、英文诗歌学习等活动，让学生意识到英语的实用性，在英语表达中提升应用能力，在实践应用中提升自信克服畏难心理。通过多种多样的实践，学生的英语核心素养也会逐步提高。

四、结语

英语核心素养能力是学生英语学习生涯的一项重要能力指标，从初中教育入手，培养孩子们学英语的热情，为学生提高学习英语的良好氛围，让他们亲身实践，积极应用，这样必然会使学生养成良好的学习习惯，逐步提高英语水平和学习能力。教师在教育过程中应有意识的提升学生的核心素养能力，运用不同的尝试和方法，让学生在快乐学习英语的同时提升核心素养能力。

参考文献：

[1]曹超群.核心素养培养的初中英语任务型阅读教学策略[J].课程研究教育，2018（21）.

[2]仲丽梅.基于核心素养的初中英语阅读教学问题及对策研究[J].中学教育，2017（36）.