探讨构建小学数学高效课堂的策略

何喜珠

【摘要】  新课标促进了教学理念的转变，突出了学生的个性化和主体性，把重点放在了高效课堂的构建上，作为小学数学教师，应该投入更多的时间和精力去研究新课标的内容以及教材的内容，站在学生的角度，采用合理的手段和策略，对教学质量和效果进行不断改进，力争建立一个活跃健康的课堂环境，构建小学数学高效课堂。小学数学课堂是传道授惑解业的地方，高效的课堂是所有教师的共同愿望，因此，教师需要采取多样化的教学策略来提升课堂的质量，本文主要探讨了如何构建高效的小学数学课堂。

【关键词】  小学数学 高效课堂 新课程标准

【中图分类号】  G623.5               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）04-049-01

0

一、创建活跃健康的课堂环境，增加师生之间的互动

心理学研究证明，课堂的环境与学习效率存在正相关的关系。活跃健康的课堂环境能够促进学生思维的开放，处于思考的巅峰状态，然而，压抑的课堂环境很难激发学生的学习兴趣和自主性。第一，教师自身要对所教的学科抱有很浓烈的爱，要用自己的情感去感动学生，调动其学习的热情。第二，教师要改变自己严厉古板的传统形象，与学生亲近，交朋友。学生一旦喜欢了某一位老师，势必也会喜欢其上的课，形成一种良性循环，即老师也喜欢学生，学生更加喜欢老师上的课。因此，教师应该对待学生一视同仁，亲和友善，尽量让所有的学生都喜欢自己。教师充满爱意和关怀的行为举止都能在潜意识中增加师生之间的感情。第三，教师应该对学生多加赞美，指引学生主动参与数学教学活动，一起探讨数学知识，碰到难题一起解决，众志成城，团结一致，让课堂充满了活跃和健康的力量，这样的课堂才能高效。

二、体现学生的主体位置，指导学生独立学习

新课标把自主学习作为革新的入口，其是为了彻底转变以前以教师单一教授知识为主体的教学模式，而是体现学生的主体位置，加强自我探索的意识，教会学生自主学习，积极主动地参与课堂教学并从中进行自我探索。例如，在教圆的认识时，教师可以安排学生组成学习小组进行合作学习，应用手里的学习工具，根据自己的想法画出不同的圆来，看看哪一组画出圆的方法最多。这种具有竞争性的学习方式容易激发学生的学习热情，促进其脑洞大开，一些小组竟能够用六、七种方法画出圆来，比如，用圆规画圆，把圆形的物体盖在纸上沿着边缘画圆，用绳子画圆，用图钉和绳子一起画圆等，在用绳子画圆时，中间的学生固定住绳子，周围的同学采用接力的方式把圆画完。小学数学课堂的教学重心是要激发所有学生的学习自主性，使其自主参与到课堂教学中来，让学生独立地学习，相互合作探索知识，促进学生的全面发展。唯有将课堂教学的自我探索式学习摆在重要的位置，才能真正体现学生的主体位置，才能从根部构建高效的课堂。

三、采用先进的教学方法，增添课堂的乐趣

如今的教学方法十分多样，同时也为课堂教学增添了更多的可能性，增加了课堂教学的趣味，在小学数学课堂中充分发挥多媒体教学的优势，相比传统的教学方法更加具有吸引力，当学生对所学知识进行构建时，能够更加直观简易，由静到动，由难到易，使乏味的知识变得更加充满乐趣。例如，在教“角的度量”时，教师可以设计一些动画课件，向学生呈现一些做角和变角的动画，并指导学生进行模仿，学生通过对动画的认真观察，从认识静止的角到认识变化着的角，同时在这个动态的过程中加深了对角的认识和理解。基于此，课件还可以呈现出两个大小相等的角，其中角1的边长要比角2长一些，让学生猜测两个角的角度大小。这种互动式的教学方式瞬间点燃了学生的学习热情，学生踊跃地参与到问题的回答中，一些学生说角1大，另外一些学生说角2大，之后，教师把两个角重合在一起，学生就能直观地看到两个角的大小与边长没有直接的关联，采用科技手段进行辅助性教学，画面感更强，趣味性更高，学生学习得更加投入，从中学到了更加准确的概念，能够体验到知识逐渐产生和形成的历程，势必会获得高效的教学成果。

四、结合实际生活，注重数学的活以致用

所有的知识都源自我们的生活，数学知识也是一样。新课标提倡学生的数學学习应该是与实际生活相结合的，突出了数学知识源自生活，又要能运用到实际生活中去。教师应该在课堂教学过程中充分挖掘教材的生活元素，结合学生对生活的认知程度，把数学教学与生活实际建立相关性，赋予教材多样化的生活背景。教会学生用全面的视野去看待生活中的实际问题，要具备灵活应用的意识和能力，并将其贯穿于数学课堂教学中，让学生在课堂教学中能够加深对数学知识的理解和掌握，感受到学习数学的意义，体会到学习数学必须建立在实际生活的基础之上，这样才能更好地去解决实际的问题。例如，在教计算应用题时，教师可以在教室内模拟花店的场景，把各种花标上对应的价格，其中菊花的价格标5元一支，问：“老师想买5支菊花可只带了20元，你们说老师的钱够了吗？你能帮老师想想办法买到一束好看的花，总共只花20元吗？请你们帮老师想一个买花方案。”这个时候，就有很多学生按捺不住内心的求知欲望。通过这样的教学方式，学生不但能够轻易地掌握知识要点，更关键地是促进其想象力的开发，使之体会到数学学习的乐趣，培养了其创新能力。

五、结束语

要想构建高效的数学课堂，必须深刻理解新课标的内容，教学的方式更加活跃一些，基础知识的学习更加牢固一些，教学内容更加丰富一些，学生的思维更加开放一些。让学生在课堂中能够活跃起来，健康向上起来，在轻松愉悦的氛围中学到知识。

[ 参  考  文  献 ]

[1]程丽华.小学数学高效课堂教学的实施策略研究[C]//教育理论研究（第五辑）.

[2]陈丹丹.新课改背景下构建小学数学高效课堂初探[J].数学学习与研究，2019（01）：96.

[3]郭文贵.构建让学引思的小学数学高效课堂[J].活力，2019（2）：118-118.