浅析中国传统文化与初中道德与法治的深度融合

刘继承

【摘要】  中国传统文化体现了中國人的精神价值，需要世代的传承下去，因此，要重视对中国传统文化的教育，将中国传统文化与教学活动结合起来，素质教育也要求重视对学生道德素质的培养，在道德与法治的课堂上融合中国传统文化是时代所需，也是传承传统文化的必要手段。基于此，本文就简要概述了中国优秀传统文化在教学中的意义，分析了其与初中道德与法治融合的具体措施，期望为中国传统文化更好地传承提供参考，促进传统文化蓬勃发展。

【关键词】  中国传统文化 道德与法治 深度融合

【中图分类号】  G633.2               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）04-035-01

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中国传统文化是中华民族在历史长河发展中的文明集合，反映了中华民族的文明、精神和风俗，是中华民族世代相传，具有民族特色的历史悠久、博大精深的优良传统文化。但是在当代社会，由于时代的飞速发展，很多人对中国传统文化没有清楚地认知，大多数人甚至认为传统文化是过时老旧的东西，人心的浮躁也使得文化和道德都有一定的破坏。因此，在初中道德与法治的教育中融合中国传统文化是时代所趋，不仅能传承中国优秀的传统文化，还能更好的促进学生的素质教育，培养学生综合素质的全面发展。

一、中国传统文化与初中思想品德教育融合的意义

（1）加深学生对祖国的认识。中国在历史的打磨中传承至今的根本原因就在于中国有独特的民族凝聚力，中国人产生这种凝聚力的根本就是传统文化的支撑，传统文化就是中华民族最大的凝聚力。初中生学习了中国传统文化，就能更好的认识祖国，认识到中国的历史变迁，提高民族认同感。

（2）加深学生对社会的认识。中国传统文化是不同民族不同区域间的文化集合，学习了传统文化，就能了解到各个民族和各个地区的风俗习惯和社会发展趋势。

（3）加深学生对文化的认识。中国传统文化博大精深，不仅包含了仁、义、礼、智、信等传统美德，还包括了琴棋书画、三百六十行、民谣、文学、节日等等精神文明，除此之外还包括了名山大川这些物质文化。学习传统文化，就是学习到了博大精深的文化，增强自身的文化素养。

（4）帮助学生树立思想观念。在思想品德教育过程中学习中国传统文化包含的传统美德，让学生在自主思考和领悟中体会到中国传统文化的精髓，从而潜移默化的建立起正确的思想观念。

二、中国传统文化与初中道德与法治融合措施

2.1掌握教学内容，内容相结合

中国的传统文化和初中的道德与法治之间有一定的相似之处，教师在将二者相融合时，首先就需要对教学目标和教材内容有明确的认识，了解到在新课程改革和素质教育的影响向，教材内容也由原来的重视应试教育转变为培养学生的综合素质。因此，教师要掌握每一章的教学内容，选择优秀传统文化的案例与教材内容结合起来，以此来激发学生的兴趣，从传统文化的案例分析中学习道德与法治。例如：在学习九年级下册《五十六个民族是一家》一课时，教学目的是让学生理解中华民族的优秀文化传统，增强民族认同感，维护民族团结。此时，教师就可以通过案例导入激发学生民族团结的情感：“同学们回忆一下，汶川地震发生的时间是什么时候？”“这场破坏性最强、波及范围最大的一次地震使得2008年以后的每年5月12日都是全国防灾减灾日，这不是中华民族第一次抵御灾害，在我国长久的发展中中华民族是一个多灾多难的民族，在各民族团结一致抗争之下抵御了外敌入侵，共同防御了自然灾害，逐步成长为如今强大的民族。下面，请大家思考一下，你还知道哪些历史上民族团结使得国家统一的事件？你觉得民族团结有什么样的重要性呢？”以传统文化中团结奋斗的精神为起点导入新课，之后教师再对五十六个民族进行分别详细解释其民族独特的文化、服饰、风俗习惯等等，最后让学生思考自己能为维护民族团结、促进民族共同繁荣做些什么，以此来对传统文化和道德与法治中的团结进行深入思考，更好地学习传统文化和道德素质。

2.2教师正确引导，选择优秀文化

当前新课程改革要求教学过程中要以学生为主，但在实际的教学过程中，还是以教师教授为主，学生自主探索为辅，此时就需要重视教师的引导作用，在教授道德与法治内容时渗透传统文化的案例来更加直观的解释其中抽象概念，在于学生的互动交往中将传统文化中仁、义、礼、智、信的优秀精神文明潜移默化的去影响学生。例如：在学生与他人产生矛盾时，引导学生多站在别人的角度思考问题，与他人和谐相处，实现仁爱待人;引导学生在学习时互帮互助;礼貌待人等等。教师在教学时或是与学生互动时引入这些优秀的传统文化，引导学生用传统文化去对道德法治进行解释，鼓励学生深入研究传统文化。不仅促进了师生之间更好的交流，还能帮助学生在优秀传统文化的影响下完善自身的言行举止，培养学生诚实守信、礼貌待人、团结友爱、遵纪守法的良好精神品质，树立起正确的思想观念。

结语

综上所述，在素质教育背景下将中国传统文化与初中阶段的道德与法治学习相结合，是当前教育领域的要求，也是促进学生综合素质全面发展的有效手段。因此，教师要把握教材内容，选择合适的优秀文化案例来将文化与教学结合起来，使两者相辅相成，共同促进文化的传承和道德法治知识的学习，同时教师还要重视用传统文化引导学生树立正确的思想观念，增强学生对传统文化的认同感和实际应用，让学生在学习中用文化观念去思考道德问题，以此来更好地促进中国传统文化与初中道德与法治的深度融合，二者结合之下更好地培养学生的素质。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张亚军.基于核心素养的初中道德与法治教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：180.

[2]刘舒宁.初中道德与法治课中优秀传统文化教育研究[D].沈阳师范大学，2019.

[3]陶芳铭.初中德育教科书价值取向研究[D].浙江大学，2017.