“肢体语言”在小学低年级体育教学中的运用

王大勇

体育课上一年级儿童的注意力还不稳定、不集中，容易受不相干的事物的吸引而分散。比如说，上课时看到其他班级上课了，注意力就分散到别的班级了，教师讲课过程如果过于单调，或太易太难，或节奏速度不适当，都容易造成儿童注意分散。只有在体育教师正确的引导和帮助下，充分运用肢体语言，低年级的孩子学习体育的兴趣才能迅速激发出来。经过一段时间的学习和摸索，认为以下几点在小学低年级体育教学中能够起到一定的作用。

体育教学 运用

【中图分类号】G623.8【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）04-0130-01

1.有效的手势

手势是一种非语言信号学生出现错误动作时，一只手臂做错误动作手势，一只手臂做正确动作手势。通过正误同时对比，展示错误动作实质与正确动作表象，从中悟出产生错误的原因，使之尽快地纠正错误动作。体育课中的非语言信号是指教师运用手势、哨音、掌声等非语言动作和音响将信息传递给学生。在体育课中强化对非语言信号的训练，将有利于组织教学，保证体育课教学任务的顺利完成。下面谈谈自己在体育教学中常用的几种非语言信号。（1）出操信号：指把学生带出教室时所采用的信号。其信号为三短声哨音即第一声学生应起立，第二声哨音学生应在教室的通道上列队，第三声哨音学生应依次出教室。（2）列队信号：教师要求学生列队时所采用的信号。通常先一短声哨音接一长声哨音，然后再作列队集合的手势。如：左手握拳，拳稍高于肩，拳心向里，右手侧平举，则表示成原定的四列横队集合。若哨音和左手不变，右臂改为前平举，则表示成原定的高个学生在前的四路纵队。（3）散开信号：教师要求学生自然向两侧散开时所采用的信号。其信号为一长声哨音的同时，两臂屈肘于胸前并向两侧来回拨掌。（4）靠拢信号：教师要求学生向中间同学自然靠拢时所采用的信号。其信号为一长声哨音的同时，两臂屈肘于胸前作合并的手势。（5）速度信号：指教师要求学生加快或减慢活动速度时所采用的信号。通常以击掌声或哨音的快慢为信号。

2.眼神的交流

眼睛是心灵的窗口，体育课上师生间眼神的交流非常的重要，当孩子们在做一个动作做得很好的时候我投去赞许的目光，孩子们做动作更加的自信了，当孩子们做动作胆怯时我投去鼓舞的目光，孩子们做动作会克服胆怯的心理，大胆了许多。当学生在课上不能很好的遵守课堂常规时，教师可以用眼神对他说：“小朋友上课要认真”，这个时候他会很不好意思的低下头，当他抬起头来时，我会对他投去赞许的目光，他好像明白了我的意思认真的参加练习和做游戏。

3.微笑

微笑是最好的语言，无论是课上课后我都保持着微笑，我要让我的快乐带给我的孩子们。让孩子们在快乐的课堂气氛中得到锻炼。体育课上看着孩子们一个个余兴未尽的面孔我感到很高兴。这时我想起了雨果大师的名言：“笑就是阳光，它能消除人们脸上的冬色。”的确微笑是人类最甜美、最动人的表情。微笑可以表达人们的喜爱，传递友善的信息，使人们显得可爱而有魅力。作为一名教师，面对正在生长发育中的孩子就更加需要微笑了。

记得我们班有个很内向的孩子，他从来不主动跟其他人说话，体育课上他不但不举手发言，而且在练习的时候也不怎么喜欢跟同伴一起做游戏，这让我很苦恼，也找他聊过可是他也不愿意跟我交流，在以后的教学中我就注意到他，当他做动作不到位时我主动过去，面带微笑的帮他矫正。经过几个星期下来，我发现当我遇到他的时候他开始对我微笑了，看到他露出笑容我很欣慰。

4.方法的巧用

如果在具体的实践当中，恰当的运用肢体语言，就能够起到事半功倍的效果。首先在小学一年级的体育课上将儿歌巧妙的用于教学中，会让我们课堂充满了活力。

在一年级各种形式走，这节课是培养小学生正确的行走姿势。在课堂的准备部分为了增强学生的练习兴趣，我采用各种小动物的放生走，如果单单跟小朋友们说今天我们模仿什么什么，孩子们虽然也参加练习，但无论从动作的准确程度还是兴趣都不能达到預想的效果，如果我们以儿歌的形式（1、小螃蟹：小螃蟹、真骄傲、横着身子到处跑。2、小鸭：小鸭乖乖、个子矮矮、走起路来、摇摇摆摆。当我说到个子矮矮时孩子们不约而同的弯下膝盖。3、大象：大象走路慢吞吞，甩起鼻子稳稳行。）孩子们的脚步一下子慢了很多，而且步伐显得很沉重。预防各种不好的身体姿势采用边说儿歌（上体正直，抬头挺胸，眼看前方，脚尖向前）边做练习，通过通俗易懂的词语让小学低年级孩子容易听懂、练习时积极性也会更高。

小学低年级教学中只有教法得当、有效、巧妙，我们低年级的体育课堂同样很精彩。孩子的天真无邪、活泼可爱、天真烂漫，他们向往快乐、向往知识，作为体育老师的我们在教学的过程中多想多思不断摸索，积累经验，在摸索中前行。希望通过我们的努力能给孩子们一片湛蓝的天空。