浅析幼儿在户外游戏中的品格教育与学习策略

张倩

在幼儿教育当中户外游戏是非常重要的，这也是幼儿生活与学习过程中所必需的学习活动。根据当前幼儿园的教学纲要指出，幼儿每天都需要一定的户外活动时间，并且要有特定的活动频率。在幼儿的游戏学习中户外游戏对于幼儿个性发展有非常重要的作用。本次笔者从幼儿的户外游戏着手浅谈幼儿在户外活动当中的学习品格养成的有效策略。

幼儿教育 户外活动 教学策略

【中图分类号】G 610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）04-0080-01

在幼儿的学习生活当中，幼儿教师是游戏的合作者与支持者，也是幼儿的引导者。在户外活动游戏中有着非常重要的地位，教师在游戏活动当中的教学策略和教学形式，会直接帮助幼儿养成良好的学习品质在日常的户外实践活动中，笔者比较注重通过户外游戏提升学生的学习品格，并且有效抓住时机，进而给幼儿最强大的支持，努力促进幼儿学习品格的养成。

1.尊重幼儿，让幼儿自己选择

在游戏过程当中，幼儿应当是活动的主导是游戏的主人，教师应当将游戏的主动权交还给幼儿。在教学过程当中，应充分的利用周围的环境进行有效整合，创设出适合幼儿游戏的区域。用丰富多彩的户外游戏区域让幼儿在其中自由游戏自主选择，同时所设置的活动区域应该以安全为前提，让幼儿根据自身的实际需求和兴趣进行户外游戏，这样充分的尊重幼兒的选择权利，能够让幼儿形成自主选择习惯。

2.投放丰富多彩的材料，激发幼儿想象力

在幼儿的游戏活动当中材料是非常重要的，幼儿活动如果没有材料就无法进行。在幼儿游戏开始之前为幼儿提供各种种类丰富多彩的游戏材料。比如在游戏当中创建户外角色区可以提供一些雪花素材、丝巾、餐具等，同时也可以提供仿真蔬菜、玩具、小车等较为逼真，结构性复杂的材料。在实际的实验教学当中，笔者发觉年龄较大的幼儿比较喜欢结构复杂的游戏材料，这样能够激发幼儿的游戏行为。而结构简单的游戏材料也能够让幼儿进行更深入的游戏探索，幼儿在游戏探索过程当中，可以将一个材料发挥出它的多种作用，从而丰富幼儿的想象力。一个丝巾可以作为衣服、围巾、裙子或者是帐篷、挎包等。例如笔者在户外活动区域当中设置了骑行区，在这个区域当中提供了各种形式的车，其中有幼儿常玩的玩具车、滑板车、碰碰车等，在游戏当中发现幼儿在应用小拖车的过程当中，可以将它当作游戏当中的运输工具，也可以充当交通工具辅助幼儿游戏。在游戏的探索中幼儿将游戏推向更深层次，在这些辅助材料的帮助下，幼儿充分发挥自己的想象力和主观能动性，进行自由的创造和想象，这样幼儿的创造力和想象力得以提升。

3.让幼儿在不断尝试当中养成不懈坚持的品格

在户外运动实践当中笔者经常会发现部分幼儿在遇到困难时，他会全神贯注的面对当前的这一难题，并且坚持将这一难题解决。部分学生则会半途而废选择其他比较容易进行的活动，从而不难看出幼儿的专注程度有所差别，在面对难题的过程当中，他们会有自己不同的处理方式。在应用户外实践教学时，笔者一直在探索如何鼓励和培养学生的坚韧不拔的精神，在活动当中，笔者不停的鼓励幼儿。在一次户外游戏活动中，两位小朋友选择了骑行区域进行游戏，他们两人都选择了小拖车，并且将这个小拖车作为运输工具运输石块。在游戏过程当中，这两位小朋友试图将两辆拖车连接起来，然后把小拖车变成火车。于是前面的一位小朋友拿着拖车，努力地往前跑，而坐在车里面的另外一位小朋友则用绳子拖着另一个小车并负责指挥前面的小朋友，因此拥有两个车厢的火车被他们创造出来。他们用自己的想象开动着自己的火车在一段游戏之后，一位小朋友发现在拖动火车过程当中，他的双手不能够进行其他活动，而他自己也不能够随意地转动，因此这位小朋友就开动自己的脑筋思考，如何解放自身让小火车变得更加逼真。因此他将小拖车里面放好的游戏材料卸下来，将后面的拖车用绳子与前面的小拖车连接起来。然后再将游戏材料石块放在小车上，他们继续开动自己的火车在第一次的连接过程当中尝试，由于连接处不够稳固小火车翻倒了，第一次游戏失败。他们并没有选择放弃，而是进行不断地尝试，最终他们将两个车厢终于连接起来了然后快乐的享受他们所研究的成果，开着自己的小火车快乐的游戏，在这个游戏当中，这两位小朋友是相互合作的伙伴。他们之间分工明确一人负责拉车，另一人负责指挥，当游戏过程中出现失误时，其中一位同学表现出坚韧不拔的精神，努力地进行尝试发挥自己的想象，同时他的坚持也感动了另外一位小朋友，两个人一起坚持最终达到目的。

4.结语

总而言之，幼儿教师是幼儿户外活动的引导者和有力的支持者，幼儿的活动，离不开教师的引导。在游戏当中教师为幼儿提供丰富多样的材料，并观察幼儿的游戏行为，在合适的时候进行有效引导，让他们能够根据自己的兴趣、爱好，自由地进行活动，逐渐形成自身的学习品质。

参考文献

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[2]余志敏.开放性户外区域活动中幼儿良好学习品质培养策略[J].福建教育研究，2017：13

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