幼儿园足球运动中大班幼儿自我控制能力的培养

沈洁

随着新课改的实施，家长们视角也从以往的重视孩子们的学习成绩转变为更加重视学生们素质教育的培养，孩子们拥有更多的时间去思考发现自己的兴趣爱好。我国的足球事业全国高度重视，但成绩并不理想，曾有记者采访中有人谈论到，足球需要从娃娃抓起，从小培养孩子们对足球的兴趣。幼儿园的孩子们还不具备踢球能力，但并不妨碍孩子们兴趣爱好的探索历程，足球运动量巨大，可以锻炼孩子们身体和意志力，让幼儿成长得更优秀茁壮。本文将探讨幼儿学前教育中足球教育的背景、好处和注意事项。

足球 幼儿学前教育 自控力

【中图分类号】G 610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）04-0069-01

在国际运动中，足球是一项大众化运动，拥有巨大的粉丝团，在幼儿学前教育中，足球也拥有一批小粉丝，广受小伙伴们欢迎。足球也是培养孩子综合体能素质的最佳项目，让幼儿获得良好的身体协调能力，开发智力，然而我国幼儿园开展此类运动的不多，甚至极少。足球是一项团体运动，能锻炼幼儿沟通交际能力，最为关键的是能够让孩子们掌握自我控制能力，包括对身体的控制等等。

1.足球国内外背景

足球是世界上影响广泛的运动，几乎全民普及，曾被誉为“世界第一运动”。足球运动需要全身肌肉协调配合，主要工作组织是腿和脚，是一种两个队伍集体对抗的球类运动。它具有强烈的娱乐性，需要较高的身体素质，曾经邓小平同志经过严谨分析后得出“足球要从娃娃抓起”。我国足球运动普及度和能力都不算太高，只能算是发展中，球迷们拥有巨大的热情，但我国足球队在世界征战路途坎坷遥远。想要快速提高中国足球运动的水平和普及性孩子们必不可少。我国幼儿学前教育中只有极其少数幼儿园开展了对幼儿足球运动的培养，我国孩子接受足球运动的平均年龄为10岁，如今大多数还只是通过最传统的渠道——足球学校去学习踢足球。我国足球培养较为良好的地区是北京，在国内有较高影响力，培养体制也处于先进水平，但距离国外的培养机制仍然相距甚远。足球培养的黄金时间是幼儿3-6岁，在这个阶段许多孩子还没有足球这一运动的概念，某些孩子拥有天赋，也有对足球的渴望，但国内没有健全的人才培养模式，许多课程混在一起，这样对教学质量以及渴望学习足球的孩子都是不利的。

在國外，知名足球队和足球俱乐部都十分注重对下一代的培养，例如西班牙孩子踢球年龄大约在四岁，他们认为此时的孩子可以接受技术动作和足球兴趣的培养，明白教练的话，可以较为全面的接受足球基本技术训练。孩子们在空闲时间可集聚起来一起踢足球，看比赛，不断提高足球能力。西班牙青训理念是足球训练和比赛观摩相结合，这在国内是很难办到的。也需要我们去其糟粕，取其精华，完善自身教育模式。

2.我国幼儿学前教育的足球教育改善举措

（1）明确足球教育的教育要求，设立阶段性教育目标。对幼儿首先进行安全教育，足球拥有一定的危险性，足球场上磕碰、摔倒现象不可避免，但对于一些严重性伤害可以通过对幼儿教育而降低。足球教师在教学过程中需要将足球动作分解化，便于学生掌握。同时研究幼儿行动能力，将透支孩子身体健康型的动作和训练要求去除，在不损伤孩子们身体健康的前提下进行教学。

（2）完善师资力量，要求建立健全幼儿足球教育师资力量。想要我国幼儿足球教育良好发展，离不开优秀的教师。目前我国在此方面的教师资源不足，限制了足球教育的发展，也缺乏相关研究型人才，不能完善建立幼儿足球运动教育方案。国外足球教育师资力量较为丰富，幼儿园可以外聘教师进行对儿童的教学，提高师资力量水平。

（3）宣扬足球文化，想要让足球全民普及仅凭借个人或一小部分人的力量是不够的，这需要全社会人民的共同努力和帮助。只有建立成一个足球氛围优良的社会环境，幼儿学前教育的足球教育才能真正的实现长久发展，也才能真正实现足球运动全民化。

（4）借鉴国外成功的教学案例，进行原因分析，并与之对照，发现我国现阶段足球教育的根本问题。在借鉴国外基础上对问题加以改良，扬长避短，达到良好的教育效果。

（5）在全国各地完善足球场的场地建设，想要人们开展足球运动，没有足球场是不行的。凡事在国外足球教育完善的地方，其足球场地是非常多的，那里往往会拥有大大小小的足球场，不会出现人们想玩足球但没有足球场地的尴尬情形。避免出现学生在学校能玩足球但当放假后就没有场地玩耍练习的现象，别让足球“不接地气”。

3.结束语

综上所述，现今幼儿学前教育的足球教育必须从我国幼儿教育实况出发，不弄虚作假谎报实情，借鉴足球教育成功的国内外案例，改进自身弊病，大力宣扬足球运动足球文化，让人们对足球产生兴趣爱好。只有真正的了解某项运动才能发自内心的喜欢热爱它才会想到想要去学习，让孩子们也喜欢上足球，才能谈论足球教育的未来。足球人才培养机制要健全，只有如此才能将足球事业推向另一个高峰。

参考文献

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