游戏在幼儿园教育教学中的运用

刘翠柳

一、幼儿教育中运用游戏存在的不足

（一）游戏教学方面的意识仍需加强

目前，幼儿园基本上都按照中小学教学来实施教育，在課程设计方面显得不够灵活，针对幼儿而言，吸引力仍然不够。部分幼儿园将游戏与教学进行分离，没有充分认识到游戏教学具有的优势与作用。这使得幼儿园的教学偏于枯燥及乏味，幼儿学习的兴趣无法被激发。尽管部分幼儿园已经将游戏列入课堂教学里面，然而，仅仅当作是辅助性的教学内容，没有真正地让幼儿感受到游戏具有的魅力。在这种条件下，游戏在教学当中的作用难以真正体现。

（二）游戏资源匮乏

部分幼儿园教师在使用游戏来实施教学的时候，仅仅实施了部分传统游戏，例如“丢手帕”“老鹰捉小鸡”等游戏，在游戏创新方面显然还不够，针对游戏资源进一步挖掘的力度也不够。这在游戏当中就让幼儿不能得到更多的乐趣以及新鲜感等，从而渐渐失去了做游戏的兴趣。在游戏具体进行的时候，教师通常都没有很好地发掘游戏精神，即使偶尔组织游戏，也仅仅是调节课堂上的氛围。

（三）游戏创新程度不够

在游戏开展的时候，幼儿需要全身心地融入游戏当中，才能很好地体会到游戏里面蕴藏的游戏精神，而这种精神通常都是游戏当中最关键的内容。然而，不少幼儿教师在展开教学工作的时候，选择游戏通常都基于帮助幼儿能够拥有好心情的方面考虑。在游戏实施的时候，若是一些幼儿沉迷于游戏当中，教师还会加以制止，使其不要太过沉迷。这种举动其实在一定意义上制约了他们感受游戏精神，课堂氛围的营造基本上是大多数教师选择游戏的重要意图。从目前大多数幼儿园的教育来看，幼儿教师选择的游戏内容，其相似性都比较高，大部分教师的游戏套路较为单一，长此以往，幼儿将会丧失对游戏的新鲜感。

二、幼儿园教育当中融合游戏的措施

（一）树立科学游戏教育的意识

在目前幼儿园教育工作开展的时候，不少幼儿教师都不具备科学游戏教育方面的意识，很多教师都觉得游戏基本上可有亦可无，最重要的是搞好教育。这类观点广泛存在，并使教师对幼儿发展所具备的特性没有足够重视，在工作中也无法树立起科学游戏教学方面的意识。在幼儿园落实教育的时候，如果想科学地运用游戏，教师就需要科学地认识到游戏所具备的教育价值。在幼儿园教育工作开展时，教师需要重视幼儿的本性发展，尽量不要去加以限制，在游戏之中应当为其创造发挥天性的空间，且重视他们的主导地位。如此一来，他们的创造性思维才会得到更好培养。

（二）挖掘游戏资源

课堂不相同，游戏教学选择的方式也有差异。幼儿由于好奇心通常都较强，对新鲜的事物容易引发兴趣。若是教师在很多时候都选择同样的方式来做游戏，就无法长时间引起他们的注意。因此，教师在开展教学工作时，应当重视创新游戏的作用。这需要充分发挥想象力以及创造力，并且全方位地挖掘游戏资源，将可以利用起来的资源都充分加以利用。例如，教师在上课的时候，可以将室内与室外游戏有机结合，或者将亲子互动方面的游戏与课堂相融合。

（三）重视游戏的创新

游戏若是一直重复利用，很容易就使幼儿引起厌倦，觉得枯燥。所以，幼儿教育需要给予幼儿好奇心的层面加以考虑，大胆创新一些游戏。当然，这要求教师能够具备丰富的想象力。他们在进行游戏设计的时候，需要充分把周围的资源挖掘出来。

三、结语

在幼儿园教育进行的时候，游戏自然是能够有效抓住幼儿的注意力。利用游戏来辅助教学，可以很好地促进他们的身心发展。幼儿在游戏方面的热情通常都比较高，并在游戏中可能呈现出不一样的天赋，这对教师以及家长在后期对其引导极为有利。幼儿教师一定要充分认识到游戏融入教学的真正意义，在教学中科学采用游戏手段，可以把幼儿的潜能与本性充分激发出来，达到提升教学效果的目的。

（责编  杨 菲）