与小班幼儿共建户外秘密花园

赵宏灿

幼儿园的中庭是小班孩子最爱的地方之一，因为这里有大型的滑滑梯，周围便是花坛。最开始，滑滑梯是孩子们游戏的主阵地，随着时间的推移，我们发现孩子们活动的范围开始往花坛延伸。他们喜欢躲到花坛深处，时而安静探索，时而哈哈大笑。在阅读幼儿心理学等相关书籍的过程中，我们了解到幼儿在成长过程中的心理需求会不断变化，他们有独处的需求、与同伴交流的需求、舒缓幼儿园集体活动压力的需求、专注做事的空间的需求等，从这一角度出发，我们商量并策划了本活动——和孩子们一起在户外打造一处属于他们的秘密空间。

一、计划讨论——孩子是有想法的学习者

话题的切入从一次集体谈话开始，教师和孩子们一起聊聊“你今天都玩了些什么”，然后引出“为什么喜欢在花坛里面玩”的话题。

霆霆：老师，我喜欢在花坛里面玩，像捉迷藏一样。

阳阳：我也喜欢在里面玩，躲在里面很舒服。

嘟嘟：不对，不对，里面蚊子多，一点都不舒服，我腿上被蚊子咬了几个大包。

蒙蒙：老师，我也喜欢到花坛里玩。

……

教师 ：老师也发现很多小朋友喜欢到花坛里玩，但里面有碎砖头、小石头、枯败的树枝，可能会弄伤你们。

小钰：老师，我们一起将花坛弄干净，这样我们就可以很舒服地在里面玩了。

……

集体谈话不仅让班级更多孩子了解了花坛，还提升了他们对花坛的关注度。孩子们对这片户外场地充满了好奇和期待。围绕如何在共建秘密花园的过程中挖掘活动对幼儿的发展价值，我们形成三个共识：

①鼓励班级所有人都参与清理活动，为幼儿搭建一个探索自然的平台。

②幼儿在跟花坛中的一草一木互动中，能获得大量的直接经验。比如：树叶是有厚度的，青草是有味道的，等等。

③从活动安全角度和活动价值角度，要开展前期引导工作，帮助幼儿成为一个有准备、有能力的户外探索者。

二、秘密花园的“围墙”——孩子是会运用已有经验的学习者

花坛清理完毕后，大家决定找一些材料把花坛围起来。选择什么样的材料来围挡呢？孩子们颇有见地。

浩浩：用绳子拉起来，像早上保安阿公那样，不允许走到绳子里面。

徐瑾妤：用竹竿插起来，外婆种的菜就是用竹竿保护起来的。

松松：用砖头，三只小猪的故事中说了，砖头很结实，不容易倒。

松松的提议得到很多小朋友的肯定。

教师：砖头砌的房子是很结实，但是需要水泥进行固定。而且砌房子可是需要建筑工人来帮忙，需要很多的工具。小朋友和老师都不知道怎么砌呢。

教师的问题，引起了孩子们的再次讨论和交流，最后大家决定用竹竿作为围挡的材料。

在孩子们一起讨论互动的过程中，我们发现小班幼儿不再局限于观察和模仿，已经尝试迁移自己的经验并用其解决新的问题。我们在惊叹于幼儿的学习能力的同时，也应当正视他们由于年龄给认知带来的局限性，此时教师作为教育的支持者，不能仅仅去追随幼儿，还应该主动帮助他们调整方向，为他们搭建一个向上发展的“阶梯”，这并不是取代幼儿的主体探索地位，而是带给他们一个更多发展的可能性，让他们自己成长。

三、秘密花园里的小路——孩子是乐于挑战的学习者

一场春雨过后，土质的地面泥泞不堪，此时孩子进入“秘密基地”就显得有点“麻烦”，于是在花坛中铺一条路的设想产生了。是向园部申请工人施工，还是孩子们与老师一起完成？我们从安全施工、操作流程与难度、环境共创与互动、孩子的经验与发展等多个角度进行了论证，最终决定自己动手，并提前向家长说明、解释。然后从课程开展的角度，再次对活动计划、分组、分工、安全事项等进行审议与准备。

活动对小班幼儿来说，有不小的挑战，他们吃力地拿着砖块搬运、传递，耐心地等待前面的同伴，不畏艰难、相互协助，哪怕满身大汗也丝毫不觉疲惫。在整个过程中，孩子们体验的也许不仅仅是砖块的重量，还有积极的情感、认真的态度，还有一点一点接近目标的成就感。同时，这也进一步提升了我们对幼儿能力的了解。

四、我们的收获

1.孩子的收获

通过劳作，孩子们搭建出属于自己的私密空间，这是最激动人心的成果。而过程中获得的经验和技巧，也是深刻的、生动的。更重要的是，活动激励幼儿在具体问题中探索解决方法，这些基于现实需求的探索是最大的动力，让幼儿积极投入，带着情感去关注。自己创建或参与创建的空间，因此，幼儿在情感和社会性方面也能获得多方面发展，比如自信、协作、坚持、耐心等等。

2.教师的收获

在共建的过程中，教师的课程观也愈加丰富。活动前期教师从课程价值的角度分析活动的可能性，活动中将预设、铺垫与幼儿的兴趣发现、情感、经验相结合，将“秘密基地”的各类活动融入幼儿园日常游戏，通过挖掘课程资源、孕育系列课程，梳理并确定适合幼儿年龄特点的活动，并逐步建構、完善“秘密基地”系列课程。

在与幼儿共同讨论、计划、实践的过程中，教师也增进了对幼儿观察能力、表征能力、动作技能等多方面的认识。除此之外，在这些活动中，我们与幼儿都是学习的主体。当活动出现问题，我们不断从书本学习、从网络学习、向家长学习。活动让我们进一步验证了：师者不仅仅是坐而论道，还有亲身实践。