多媒体技术在幼儿园活动中的运用

葛东民

幼儿的好奇心与好动性比较强，主要是依靠表象、动作、感觉来认识事物，非常容易受到外界的干扰，传统的教育模式已经无法满足幼儿的学习需求，幼儿教师需要不断创新教学模式与理念，跟上时代发展的脚步，在学前教育工作中运用多媒体技术，为幼儿营造一个和谐、健康的生活与学习环境，促进幼儿身心健康发展，让幼儿为步入小学而做足充分的准备工作。

我是一名幼儿教师，在学前教育工作中不断总结经验和教训，本文针对多媒体技术在幼儿园活动中的运用展开分析，希望提供一定的借鉴。

一、多媒体技术在幼儿园活动中的运用现状

当前多媒体技术广泛运用在幼儿园教育活动中，带来了较大的便利性，但是在运用多媒体技术过程中依然存在很多问题，比如，多媒体素材的选择不合理、多媒体内容过于繁杂等，存在“形式重于实质”的问题，没有把多媒体技术的优势充分发挥出来。同时，部分教师的信息技术素养比较差，无法熟练操作多媒体技术，导致会浪费大量的幼儿活动时间，无法利用多媒体技术激发幼儿参与活动的自主性与积极性，教育质量比较低。针对以上问题，幼儿教师需要不断探究经验，掌握新型的教育方法，把多媒体技术合理运用在幼儿活动中。

二、多媒体技术在幼儿园活动中的运用方法

（一）利用多媒体技术开展游戏活动

在《幼儿园工作规程（试行）》中提道：“在幼儿园教育活动中需要把游戏作为基本内容，并且贯穿于整个教育活动中去。”这属于幼儿园教育活动中的重要内容。小学生的好奇心比较强，注意力往往难以长时间集中在一件事物上，而在幼儿游戏活动中引入多媒体技术，能够吸引幼儿的注意力，更为专注地投入游戏活动中，达到寓教于乐的教育效果。首先，因为幼儿的认知能力、理解能力比较差，在传统的游戏活动中，教师需要花费很多的时间、精力来讲解游戏规则，但是幼儿不一定可以全部理解，这时候教师就可以用多媒体技术来呈现游戏规则，用动画的形式展现出来，这样幼儿更容易理解与接受。其次，教师也可以利用信息技术开展幼儿游戏活动，以此锻炼幼儿的思维能力，比如，在有关“颜色”的教育活动中，教师可以设定《七色泡泡》信息技术游戏活动，用不同的颜色来设定不一样的卡通形象，当颜色碰撞在一起之后，就会产生新的颜色，教师可以让幼儿通过拖动鼠标来设定人物形象与颜色，无形之中让幼儿对不同颜色有正确的认知。

同时，教师要照顾幼儿之间存在的个性化差异，比如在开展“电脑拼图”游戏活动的时候，教师可以依据学生认知能力选择难度的等级，提高幼儿参与游戏活动的自信心。

（二）在美术欣赏活动中运用多媒体

幼儿的想象力比较丰富，幼儿教师要注重发现幼儿的闪光点，让幼儿把自身的想象力、创造力发挥出来，这就需要在美术欣赏活动中运用多媒体技术。在开展美术欣赏活动之前，幼儿教师需要准备大量、有序的美术欣赏作品，在美术活动中科学运用多媒体技术，实现视听结合、声画并茂，让幼儿产生一种如临其境、如闻其声的感觉，逐渐提升幼儿的表现能力与感知能力。教师要学会熟练运用多媒体技术，这样才能够发挥出多媒体技术的优势，提升美术欣赏活动的有效性，让幼儿拥有强烈的情感、情绪、想象、联想、感知等审美体验，比如，在“可爱的大熊猫”美术欣赏活动中，教师可以利用Flash软件对美术作品实施动画处理，并且鼓励幼儿参与到美术作品技术处理中，如可以把大熊猫的局部或者全身进行移动、拉伸、复制、放大等，充分激发幼儿的探究积极性，同时也能够让幼儿对大熊猫美术作品有更深刻的理解。

除此之外，教师需要利用多媒体技术培养幼儿良好的语言表达能力与情感态度，为幼儿营造出浓厚的艺术氛围，激发幼儿对美术学习的自主性，比如，教师可以让幼儿欣赏《百老汇爵士乐》作品，同时为幼儿播放爵士音乐，让幼儿拥有快乐、明亮的情感体验，提升幼儿的艺术素养。

（三）结合多媒体技术创设主题活动

幼儿教师要善于结合多媒体技术来创设主题活动，激发幼儿参与活动的自主性与积极性，让幼儿在主题活动中真正有所收获与感悟。

比如，教师可以设定“猴子捞月”的幼儿主题活动，设定的故事情节需要让幼儿理解有关月亮的科学原理，教师可以利用Power point软件来设定动画，把动画过程、色彩丰富的图片展示给幼儿，让幼儿更为直观、详细地了解故事情节，这样幼儿会有一种身临其境的感觉，提升幼儿的认知能力。同时，教师需要在主题活动中利用多媒体技术锻炼幼儿的思维能力，让幼儿拥有较强的自主探究能力，比如，教师可以设定“春天来了”的幼儿主题活动，通过多媒体技术来播放树叶变绿、开花的现象，让幼儿能够多途径、多方式、多层次、多方向、多角度地了解认知对象，展开思维训练，充分感悟春天的期盼与春天的魅力，无形之中提升幼儿的审美能力、想象能力、观察能力。

在幼儿主题活动中选择多媒体素材过程中，教师需要结合幼儿的已知生活经验、年龄特点，设定出符合幼儿发展的多媒体主题活动方案，以此提升幼儿主题活动的有效性。

（四）运用多媒体技术增强音乐体验

多媒体技术能够化静为动，用声像并茂的形式把教学内容展现出来，在幼儿音乐教育活动中，教师要学会合理运用多媒体技术，让幼儿拥有较强的音乐体验。因为幼儿主要是具备形象思维能力，而很多音乐知识是抽象的，教师要利用多媒体技术让抽象的音乐知识形象化、具体化，帮助幼儿更深刻地理解音乐内容，培养幼儿良好的逻辑性、抽象性思维能力。

比如，教师可以设定“鸭子上桥”的教育活动，利用多媒体技术为学生呈现小鸭子过桥的视频与图片，同时播放音乐，这样可以让音乐趣味化、简单化、形象化、具体化，让幼儿沉浸在一个有声、有图的音乐氛围之中。

同时，教师还要善于在音乐活动中激发幼儿的创造能力，在音乐活动中教师要善于为幼儿营造一个生动、形象的教育情境，激发幼儿的创造力与想象力，比如，教师可以设定“摘果子”的教育活动，利用多媒体技术展示猴子摘果子的情景，让幼儿自主创编舞蹈动作，同时播放摘果子的音乐旋律，鼓励幼儿用肢体动作来表达自己的愉快心情。

（五）利用多媒体开展健康领域活动

幼儿教师要善于利用多媒体开展健康领域活动，为幼儿营造一个健康的生活、学习环境，指导幼儿养成良好的行为习惯、生活习惯。

首先，教师需要利用多媒体技术加强对幼儿的安全管理，当前经常会出现幼儿园不安全事件的发生，这些也是家长、社会最为关注的问题，幼儿园可以利用计算机技术与智能识别技术来开展日常安全管理工作，以此用来监控幼儿的一日生活、安全考勤管理、接送管理等，这样可以及时了解幼儿的真实生活状态、学习状态，让家长放心。

其次，幼儿教师可以利用多媒体技术设立幼儿成长档案，其中包括幼儿营养、保健档案内容，对幼儿的各项数据展开信息化分析，其中包括幼儿的视力、体重、身高等，随时监督幼儿的成长情况。除此之外，教师还需要利用多媒体技术提升幼儿的安全意识，比如，教师可以在日常教育活动中为幼儿播放《多纳，快回家》动画，让幼儿通过动画了解如何正确保护自己，拥有较强的自我保护心理。

总之，在幼儿园教育活动中教师要善于发挥多媒体技术的优势，让幼儿园教育活动趣味化、生动化，选择符合幼儿发展的多媒体素材，提高幼儿参与教育活动的自主性與积极性，促进幼儿的全面发展。

（责任编辑李芳）