浅谈初中美术特长生的培养

王志彦

摘要：美术作为一种艺术形式，其不仅需要良好的天赋，更需要后天科学合理的培养，所以对于初中阶段的美术特长生，教师需要给予专业化的指导和教育，帮助学生打好美术的功底，从而不断拓宽他们的美术成长道路。本文即通过分析当前教育环境下初中阶段美术特长生培养的问题，进而提出四点有效的改进措施，以期能够满足美术特长生的个性发展需求。

关键词：初中美术 特长生 培养

人们的日常生活中无一不需要美术的加工和修缮，这是人们对于美的追求和趋向，也是事物发展的必然规律。因此学习美术是一个具有良好发展前景的方向，是部分热爱美术学生的发展平台，同时也是教师需要认真对待的工作任务。

一、初中美术特长生培养现存问题

（一）教育理念落后

由于应试教育思想的影响，大多数教师与学生仍然认为基础学科的学习才是正途，考试的成绩才是衡量学生能力的标准。在这样的思想氛围中，美术特长生的发展空间就会变得极其狭隘，一方面容易受到他人的误会和不解，另一方面得不到教师和家长应有的支持，容易半途而废。

（二）师资力量不足

对于初中学校来说，大多数美术教师的水平并没有达到教导美术特长生的标准，他们的专业水平与理论基础不达标，造成学生在学习时没有鲜明的发展方向和指导理论，缺乏教师的专业化指引。

（三）教学方式单一

教师的能力水平不足，同时还表现在教学的方式方法中，多数教师采取常规的美术教学形式辅导美术特长生，注重讲解和分析，以技能训练为核心，但是却忽略了学生的探索与感悟，让美术失去了表达情感的意义，也就失去了艺术的性质。

二、初中美术特长生培养的有效措施

（一）发现学生潜力

作为一门艺术，美术需要良好的天赋，所以教师需要具备发现学生美术潜力的慧眼，对学生所擅长的方向进行引导，从而为不同的学生制定不同的发展目标及训练计划，由此达成针对性的培养模式，让学生在符合自身标准与能力的前提下完成学习和训练，这样更容易获得充分的成长和发展。

（二）改变教学方法

针对不同的教学内容，教师也要采取不同的教学方法。在绘画教学过程中，教师可以采取两种训练方法，其一可以限制学生的纸张材料，促使学生在有限的空间内掌握构图与布局的能力；其二可以采取写生的方式，让学生依据校园或当地附近的风景展开训练，让学生通过实践演练，更容易发现自己的问题所在。

在色彩教学中，教师同样可以采取两种方式。其一可以借助多媒体进行演示，让学生们通过欣赏著名画家的作品或者生活中常见的具有美术性质的物品，比如野兽派画家马蒂斯的作品、服装色彩的搭配、甚至是窗帘与壁纸颜色的搭配，通过这些内容的学习，能够从认知和理论的双重角度让学生对色彩拥有新的认知，从而能够在绘画中将其展现；其二则可以利用游戏的方式，将没有颜色的服装或图画纸板发给学生，让他们依据自己的想象力和审美角度，进行色彩填充，通过这样的游戏形式，锻炼学生对色彩搭配的敏感度。

在工艺课中，教师则要更加注重学生的动手实践，比如利用橡皮泥制作泥塑，或者通过剪纸设计图样，甚至利用落叶、牛奶盒、各种包装纸的垃圾，進行创意设计，由此既可以激发学生的艺术想象力，同时又传达了环保的概念。

（三）重视活动教学

除了正常的课程教学和写生教学之外，教师还应注重活动教学。比如组织学生参观美术馆，扩展学生的美术视野，能够认识到更多的著名画家及他们的优秀作品；也可以举办美术作品大赛、特殊创意大赛，让学生充分展现自己的美术水准和创意能力，同时还能让特长生之间形成竞争关系，让他们更加努力。或者还可以举办学生作品展览会，教师可以邀请学校的其他教师、学生和学生家长参加，通过赏析学生的优秀作品，从而逐渐改变他人的观念，让更多的教师、学生以及家长认同学习美术的道路，同时还能为美术特长生增添自信心与成就感。

（四）掌握时间安排

一蹴而就的必然不是艺术，美术的学习需要天长日久的训练和感悟，但对于初中阶段的学生来说，基础课程的学习也非常重要，艺术的核心在于思想与文化，只有将学习成绩作为基础，才能让美术的发展更具潜力。因此合理安排美术特长生的培训时间是必要的，一般教师可以根据学生的正常课表进行安排，每周至少两个小时的课程教学，同时学生还要利用课余时间完成训练，在长期的持续练习中，只有坚持才能达到最终的目标。

结语

综上所述，对于初中阶段的美术特长生而言，当前的教学方式与环境还有所不足，但是通过教师观念、方法以及时间安排的改变与管理，就能够有效提升学生的美术兴趣，并且拥有坚定的信念，在长期的学习过程中持续进步，同时还能保障正常课程的学习进度，让学生能够保持艺术与文化并肩发展。

参考文献：

[1]董海燕.浅析初中美术教育与学生创造性思维能力的培养[J].好家长，2019（4）.

[2]崔娜丹.浅谈中学美术教育如何培养学生对艺术的认识和创造[J].新课程（下旬），2018（5） .

作者单位：石家庄市赞皇县第一中学