多点开花提质增效

赵立元

摘 要：随着素质教育不断倡导的现代教育理念深入人心，也随着新课程教学的大力推广，新课程改革正在全国掀起一场轰轰烈烈的热潮。初中物理学科也与时俱进，借助新的教学理念、新的教学手段、新的教学内容等，不断通过课堂教学培养和提高中学生的知识技能，培育情感态度，达到综合发展的综合目标。物理教学的主阵地就是课堂，如何通过物理课堂教学提高学生学习力，并实现教学效果和质量的提质增效，这是一个值得探讨的课题。

关键词：物理，课堂，情感，真实

随着素质教育的不断倡导的现代教育理念深入人心，也随着新课程教学的大力推广，新课程改革正在全国掀起一场轰轰烈烈的热潮。初中物理学科也与时俱进，借助新的教学理念、新的教学手段、新的教学内容等，不断通过课堂教学培养和提高中学生的知识技能，培育情感态度，达到综合发展的综合目标。物理教学的主阵地就是课堂，如何通过物理课堂教学提高学生学习力，并实现教学效果和质量的提质增效，这是一个值得探讨的课题。笔者就此结合实践做一探索。

一、建立良好师生关系是开展有效课堂的基础土壤

面对新一轮的教育改革大潮，作为主要担当角色的教师，更是充分展现出了新时代下教学风采。一名教师的教学水平、教学理念、教学意识等都是践行素质教育以及开展有效课堂的主推手。教师的创新精神能够助力形成学生的创新品质，而在素质教育所倡导的理念中，充分展示学生的个性，促其创造力得以发展和彰顯。教师作为解疑释惑的主要角色外，还是组织者、参与者和引导者。在课堂上，恰如其分制造愉悦的良好课堂氛围，对教学的顺利进行，以及学生认知知识的正确性和质量高低都着非常重要的影响。创设一个师生积极共进、协调互助、平等和谐的教学情境，能够使得教与学呈现出全方位的互动融洽局面，有利于促进学生创造性学习。如，在教学《物体的颜色》一课时，教师对教学内容以及学生的生活经验进行了解和掌握，教师把“色散现象”作为本节课的教学重点，通过创设探究性的活动，让学生从中体验感受以及探究，并获得成功的喜悦，从而形成了师生良性互动，教学相长。无论在怎样的物理课堂，教师作为激发学生思维能动性的主推手，一定要创设氛围和情境，并建立良好的师生关系，这是开展有效课堂的基础土壤。在这样的一个学习环境下，不断地培养和提高学生的创新意识和精神，从而符合素质教育的理念倡导，也符合新课改指向目标。

二、科学合理建立教学模式是开展有效课堂的重要支撑

建立有效的课堂教学模式是开展有效课堂的重要支撑，也是教学走向的方向图，所谓有效模式，就是构建以教师引导、学生主动参与，并不断探究和创新为主线的课堂教学模式。通过这一模式下的教学，能够不断激发学生的学习兴趣和热情，同时还能够培养和促进他们的创新精神，从而通过物理教学，实现对学生综合素质以及健全人格的塑造。物理教学的开展，就是为了对学生进行科学培训，教会他们科学的学习方法，注重培养他们的观察力、思维能力、分析以及解决问题的能力、自主学习的能力等，形成一种科学态度，并具有创新力的思维品质。科学合理建立教学模式，就是要注重师生之间的互动协作，也要重视学生与环境的相互作用。概念规律、实验、习题、复习等是物理课的几种课型。其中实验课，就可以通过不同的教学组织形式，如教师演示实验、学生边学边实验、学生分组实验和学生课外实验等类型。以技能训练、测量、探究等实验进一步弄清和探究物理知识的科学原理，实验课对培养学生学生能力能发挥出最佳功能。学生分组实验是激发学生学习物理兴趣的较好手段，也是初中物理教学中大幅度、大面积提高教学质量很重要的一环。实验课的顺利开展一方面要将课前预习和创新教学结合起来，同时有需要鼓励和引导学生在实验中互帮互助，共同进步，帮助各小组做好分工协作，充分发挥每个学生在实验探究中的作用，满足不同层次学生个体的需求。通过多种教学方法相结合，提高物理实验课堂的效率。如，在组织学生进行“凸透镜成像规律的实验”中的对探究物距小于焦距的成像特点，教师并没有预先告诉学生怎样才能看到像，而是让学生通过一番观察，却看不到像时，教师再告诉和引导学生怎样操作才能看到像，从而加深学生对于各种像特点的深刻印象，在一种求知欲的驱使下持续探究，取得良好实验效果。

三、贯穿多元评价是开展有效课堂的精神指引能量供给

在物理课堂教学中，教师的评价是贯穿始终的，学生需要来自教师的鼓励、肯定，也需要教师的引导与点拨，教师的评价如果能够将知识的点拨与评价相结合，会起到事半功倍的效果。当然，在整个物理课堂上，教师对于不同层次的学生的心理和学习情绪要有所掌握，既要对优秀学生加以促进性评价，还要对学困生给予关怀式的评价，促其努力向上，积极主动学习新知。不断提高学生的能力，需要在教学方法上着手。教师针对学困生的实际，因人而异实施不同的教学策略，从而挖掘每一个学生身上的巨大潜能。面对学生的学习实际情况，教师运用激励性课堂评价，让学生提振精神，亲身体验成功的喜悦，能够激发学生学习兴趣，同时通过生生之间、家校之间、师生家三方之间的多元评价，运用各种评价手段和评价艺术，为学生创设一个乐于探究、主动参与的物理课堂。

总之，初中物理课堂教学要在新课改的宏观指向下，细致入微的在实践中践行，采取多点开花的教学方式，构建有效教学模式，不断提高课堂教学的效果和质量。

参考文献

[1]陈玉福，初中物理教学反思之我见[J]青海教育，2018（12）

[2]陈艳华，浅谈如何运用实验提高初中物理教学的课堂效率[J]才智，2018（12）