浅析核心素养导向下高中物理拓展型作业的设计与应用

刘湘衡

摘 要：新课程标准要求在高中物理教学中教师要从“主导”转变成“引导”，充分发挥学生的物理学习能动性，激发学生的求知欲，高中学生物理核心素养的培养也越来越受到老师的重视。同时，高中物理的拓展型作业设计，作为学生拓展型学习的重要组成部分，是指导学生课外学习物理的主要手段，也是给高中生营造物理学习环境的主要途径。本文将从高中物理课外拓展型作业的现状、设计原则以及需要注意的问题出发，简要分析了高中物理核心素养下的拓展型作业布置法，以提高高中物理拓展型作业布置的水平，提高学生的物理水平。

关键词：高中物理;教学活动;拓展型作业布置

高中物理拓展型作业的布置，是物理课堂的延伸和补充，是教师判断教学效果是否达标和学生巩固已学知识的主要手段。而且，一份好的拓展型作业设计，不仅可以巩固学生在某一学期要求掌握的知识，而且还可以激发学生对物理的学习兴趣，让学生在逐步掌握物理知识和技能的同时，提高学生物理语言的运用能力，对学生各方面的发展十分有帮助。

一、高中物理拓展型作业布置现状

现如今，高中物理拓展型作业布置现状并不客观。首先，高中物理课后拓展型作业形式统一，学生完成后上交的拓展型作业也是千篇一律，没有新意，不分层次，给学生带来的进步并不是很大。其次高中物理拓展型作业布置任务统一，会导致水平高的同学吃不饱，基础差的人不会吃的结果。最重要的，就是拓展型作业反馈问题，学生人数多，拓展型作业又是统一的，教师以各种理由并不会估计到每个人，拓展型作业反馈不到位，学生完成拓展型作业的积极性不高。

二、高中物理教学活动中拓展型作业布置的原则

1.目标性原则

高中物理拓展型作业的设计要依据教材内容，一步步的围绕教材要求，还要服务于高中物理的教学目标，同时拓展型作业内容要紧密结合学生所学的内容和生活实际，即具有明显的目标特征，具有一定的针对性。

2.趣味性原则

高中物理拓展型作业的布置要充分到考虑学生的兴趣、爱好、愿望等特性，以生动和有趣的拓展型作业形式取代重复和呆板的拓展型作业形式，从而引起学生学习的兴趣。同时呢，拓展型作业应以学习兴趣为支点，兴趣是最好的老师，高中物理拓展型作业设计的内容要能够易于吸引学生的注意力，能激发学生的而好奇心，提高参与积极性，这样才能更快速更有效的完成课后拓展型作业。

3.自主性原则

高中物理拓展型作业的布置应秉承自主性原则，即学生有自主选择权。

首先，要让学生自主选择。现代教学以人的发展为最高准则，呼唤学习者主体性的张扬。我们的教育对象是一个个生动的個体，每个学生都是独一无二的，都有其独特的个性、兴趣和学习需要，发展也各不相同，我们应使每个学生在自己已有的基础和不同的起点上，得到最优发展。

其次，以学生为主体的设计原则要求教师让学生自主选择拓展型作业内容。在拓展型作业内容方面，高中语文教师考虑课堂拓展型作业时，要针对学生的不同差异，可以设计多梯级的不同难度的拓展型作业，这样学生就可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的拓展型作业习题，从而使学生的学习积极性得以提高。

再次，以学生为主体的设计原则要求教师让学生自主选择拓展型作业量。在高中教学中，往往有一种情况就是统一的拓展型作业量会导致“好的学生吃不饱，差的学生吃不了”，这样容易加大学生的负担量，学习兴趣大大降低。为了降低学习困难的学生的难度，可以让他们选做或者不做。

4.预见性原则

对高中物理拓展型作业的布置，教师应该有预见性，即预测到这份拓展型作业背后学生可能会遇到的问题，提前告知并强调，帮助解决一部分困难，这样给学生完成拓展型作业带来了方便，学生也能够易于完成，树立自信心。

5.独立性原则

每个人都会很享受获得成功的喜悦，高中学生也是。高中物理拓展型作业布置的独立性原则，保证了高中物理拓展型作业完成的独立性，这样更能给学生带去独立完成拓展型作业的喜悦，让他们更加的自信，更愿意去学习物理，主动完成物理课后布置的拓展型作业。

6.与实际生活密切相关

物理，与我们的生活实际联系十分密切，所以，为了激发学生的物理学习兴趣，就应该开展丰富多彩的物理实践活动，进一步拓宽物理学习的内容、形式与渠道，不仅使学生在广阔的空间里学物理、用物理，而且还能丰富学生知识，不断提高学生的能力。

三、高中物理教学活动中拓展型作业布置的策略

根据题型分层布置。物理拓展型作业的题型分选择、填空、解答等等……在这些题型中，每个同学都有其擅长的，也有其薄弱的，可以通过不同的题型，对症下药，这样学生进步会很大，学生分组，题型分组，拓展型作业分层，都会彰显其该有的价值和意义，也能体现因材施教的价值，同时让学生以最快的速度最大程度的成长和进步。拓展型作业的目标是培养激发兴趣、拓展型知识和提高能力，促进学生的个性发展，全面提升科学素养。一般是以综合性的知识为内容、以注重过程的发展性评价为主要的评价方式，允许学生自主及限定选修的动态性短期课程。

结束语：丰富多彩、层次分明的物理拓展型作业对学生学习物理的促进作用是非常明显的。所以教师要改变传统的拓展型作业观，用以上策略或者是更好的设计方法使得学生更好、更乐意的完成物理拓展型作业，培养学习物理的兴趣，提高自己的学生积极性，为学生的终身学习打好基础。

基金项目：本文系广东省中山市教育科研课题“核心素养导向下高中物理拓展型作业的设计与应用研究”阶段性成果，课题批准号B2018157。

参考文献

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