俯下身子去“作”

王丽娜

摘 要：纵观高考，传记文学成为当前高考模式下不可或缺的一笔，如高考中的文言文阅读，如现代文阅读里面的实体类文本阅读。所以在高中阶段怎样教好传记文学，成为所有语文老师面临的一大难题。反观现行的高中语文课本，文言文教学中传记文学所占比重甚大，而作为教者的我们，如何去定位它的价值？从那些方面入手？成为新课标形势下我们要面临的一个很棘手的问题。

关键词：传记文学;教学;创作

什么是传记文学呢？在《四库全书总目》“史部”里就有这样的记载：“传记者，总名也。类而别之则叙一人之始末者，为传之所属，叙一事之始末者，为记之所属”。这句话在现代汉语里面的解释：“传记是艺术地再现真实人物生平及个性的一种文学样式。”传记叙写人的一生生活，也记述人的一个生命阶段，这一文学样式的简历，能够让我们理解人物的生活和想法。

一、传记文学的历史

中国是传记文学发展的源头之一，以《史记》为代表的中国古代传记文学，走过非常曲折的道路，西汉时期的“杂传”，六朝时期的史传，唐代和宋代的墓表神道碑，不仅作品数量惊人，而且纪传内容的质量也极为出色，甚至还在理论上有些成就。和其它文学类别一样，古代传记文学也是一份值得重视和研究的文化遗产。然而这份珍贵的精神财富，到十三世纪之后，在理论和实践方面都无以发展，近代一些文学家吸取了西方传记文学的一些手法，但仍然没有打开我国传记文学的新路。“五四”后曾出现了一个自传文学创作的小高潮，但建国后曾有停止，到了上世纪80年代中期，经过几十年的发展，形成了“传记热”潮流，但在传记文学理论研究上却严重落后，由此来看，我国传记文学研究的道路还很漫长。

二、传记文学的教学

随着新课改的不断深入，“传记”顺理成章的走进了高中语文课堂，高考试题也将其列入了选考内容。应该说这是语文的幸事，是学生的幸事。瞻望以后的高考改革动向，180分的語文试题，传记文学会有什么样的比重，这都是我们不容忽视的问题。其实中学师生对于传记并不陌生，以前课本中的文言文选文多是传记文学，高考试题中的文言文阅读也多是传记文学。可是现实中传记文学教学情况如何呢？如一篇文言文传记，作为教者的我们，大多是文言知识的讲授，讲解完了，授课任务也就结束了。对待现代文的传记文本，或者丢掉，或者让学生自由朗读不做任何指导，或直指高考，选取文章片段，设计成习题让学生作答，目的是提高考试成绩。

对待这样共通的一种现象，我很焦虑，我曾做过这样一个试验，用传统的讲授汉语语言知识，如文言文中某个句子的结构，某个字的很多意思。学生是在听，是在记，可是效果甚微。如此这般机械的重复，没有真正的做到让学生用心的去读，让学生直面作品，无形中我们丢失了很多，我们忽略了道德的传述，把最宝贵的传统文化内涵和文本自身特有的教育作用丢弃了。

高中语文新课程标准里提出的两大理念：充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质，注重语文应用，审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展。

所以一堂课的价值远远不止于此，它所涵盖的东西里核心在“育”，回归到传记文学的教学里面，我们面临的是如何去教的问题。

三、鼓励学生写小传

对待传记文学教学，除了我们力所能及的精心准备一篇传记的背景，作者生平，历史事件等以外，我觉得还可以从鼓励学生写小传作为突破口。

学生们在学习了各种形式的传记作品之后，可以把教材上的文本当作范文，来学习写作人物传记。由于是初学，可以让学生们尝试着写一些人物小传，这种文体实用性非常强，学生们可以选取自己身边的各行各业中涌现出的杰出人物，甚至是为出现在自己生活中的平常人物立传。实际上通过学习写作人物小传，可以让学生们发现语文与生活紧密联系，在日常生活中要善于观察，善于发现真善美，形成健康的人生观和世界观。

许霞同学作品《仲鹏先生传》

仲鹏先生，本姓刘，为环县四中高三年级级主任是也，先生本业计算机，因教学所需，改教地理。因其学识渊博，为人宽厚可亲，为生所敬之。

仲鹏先生身兼数职业，责任重大，为艺术班班主任也，又兼授文科四班地理，因教室不同层，先生日日奔波，未言其苦。先生常为学子之业尽心尽力，未尝一日懈怠，生等深念其劳，深感其言，皆苦学以报之，以慰师心。仲鹏先生渐至不惑之年矣！素抱疾授课，冬春常咳，生为之忧心不已。先生深得学子之心，与人言之，未有不喜先生之人也，其德其威，赫赫可见。

仲鹏先生性情宽厚和顺，少见其怒，每以善言劝余等，曰：“学则进，不学则退”，金玉良言，深记心中。先生严于律己，教子有方，常见小师弟总角之年，便懂礼数。

先生之德，非生拙笔所能尽述也，借范公仲淹一诗赞之：

云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。

针对教学，在初期学写传记时，我尽量要求简单，让他们能将事情说明白既可，鼓励学生写传有很多好处，若以文言作传，学生势必效仿先古，潜移默化中，既了解了传记这一体例，又将死板的文言文活化为自己的文字，长此以往，学生遇到此类文体，必先观其写作方法，思考能否化为己用。诚言，此举之路必“修远兮”，但贵在坚持，若能自成一体，形成理论，会是语文教学中的一大助力，其作用将不可估量。

参考文献

[1]刘国昌;人物传记写作的新突破[N];人民日报海外版;2009年

[2]储瑞耕;人物传记的历史价值和人格引导意义[N];河北日报;2010年

[3]直属机关党委高翔;贯彻落实中央指示精神开创中国史学新局面[N];中国社会科学院院报;2005年