浅谈创业教育在电子商务教学中的实施

金瑞亮

【摘  要】电子商务是大众创业，尤其是电子商务专业学生创业的一种低门槛低风险形式，近年屡屡出现在校园中，这种校园创业现象为校园电子商务教学的实施注入了一股新的活力和生命力。本文针对电子商务专业校园创业型实践教学模式的展开探索研究。

【关键词】电子商务;创业;实践教学;教学模式

1.推行创业实践教育的重要性和必要性

2014年李克强总理提出了“大众创业、万众创新”的理念，一股“大众创业”、“草根创业”的新浪潮席卷了整个中国。而从事与电子商务相关的创业形式也随着信息技术的发展而不断创新，从 B2B、C2C、B2C、O2O这样的传统电商，到后来的移动电商，再到当下的社交电商和直播电商。如何借助于这些既有平台，实现教学相长和学生的创业梦，值得每个电商老师去思考。

开展电子商务创业实践教育，有几个方面的利好。其一，可以提升教师的专业水平，一改老师重理论轻实操的教学模式;其二，可以为企业培养有经验的、可以直接上岗的复合型人才;其三，可以激发学生的创业热情，缓解学校推荐就业的压力，一些好的创业项目可以继续获得学校或者社会资金的支持。

2.校园电子商务创业实践教学模式

在技工院校中，大多学校由于有师资缺乏、资金缺乏和场地不足等原因，难以实施创业教育。不过，电商学生的创业欲望强，这就不得不使老师想方设法开展创业教学。因此，基于以下四个模块，我谈谈在校园中如何实施电子商务创业教学。

2.1 创建创业教育模块

首先，對于刚入学的大一新生，我校会开展电子商务创业教育所必备的基础学习，着重学习和了解电子商务的专业概况、所开的基础课程和核心课程、电子商务具体岗位职责和目前技能要求;其次，我校会引入职业素养教育，主要包括职业生涯规划、人际沟通、职业道德、演讲与口才、团队协作等进入职场必备的通识性教育;再次，通过邀请校内外名师或企业家进行创业方面讲座或者SYB创业培训，以及通过开展创业技能大赛，就可以为学生营造一个感同身受的创业氛围。最后，进行深度的校企合作。我校会把大一新生组织去参观一些与专业相关的公司，了解企业的文化、用人要求和企业的架构等。学生先后去过广州本地的苏宁易购、菜鸟联盟、一呼百应等企业。

2.2 建设双师型教师队伍

为了建设双师型教师团队，我校人事在招聘时都会要求教师必须要有2-3年的企业工作经历。除此之外，我校会引进来一批社会知名企业家或者企业高管，他们将会被聘任为我校的特聘讲师，定期举行一些创业讲座或者走进课堂给学生讲授电子商务方面的知识。另一方面，由于教师长期在校园的单一环境工作，可能会脱离社会和知识结构老化，为了弥补这一短板，我校教毕业班的老师都会走出去，去自己所教学生的工作单位，进行专业调研，了解企业的用人要求和我校人才培养方案之间的差距。当然，可能的话，教师可以在寒暑假到公司进行短期的学习和工作，这需要得到学校的支持。

2.3 打造创业精英班

我校17级的中高技生源大概有250个人，8个行政班。如果全部采用创业班级的教学模式，一是师资力量不够，二是教学场地受限;三是学生创业意识不强。为了吸引学生，我校免费提供网络和水电，学生自备电脑和1000元启动资金，先后打造了两个创业班，一个是淘宝班，一个是跨境电商班，每个班级有4个团队，每个团队7人，分管销售不同产品。在这7人团队中，1人担任队长，负责统筹管理和定期向创业导师汇报工作进展情况，其他人分别担任采购样品、美工、拍照上架、网络运营、软文营销等。我们甚至还吸引到商务英语的学生加盟到我们的团队，因为跨境商城需要一定的英语基础。这种公司运营模式，会不会影响学生上课呢？我们采用的是任务式教学模式，老师少讲、学生多练的一体化教学模式，避免了教师“一言堂、独角戏”纯理论教学。同时，我们打破了传统的教材体系，根据企业岗位职责和单位用人需求，自编了一些通俗易懂的校本教材，供学生自学。如果有的学生因为维护网店的需要，没有上课，可以利用我们的微课或者云课堂进行学习。

这种模式实施了半学期之后，有同学开的网店有了一定的盈利，尤其是高技班学生所开的跨境商城实现了1.5万美金的销售量，引来了媒体的关注。后来，由于这两个模块的成功，我们陆续推出了O2O超市营销班和微商班，并在学校社团营销协会的组织下，注册了微商城以及定期举行周末跳蚤市场，进行二维码扫一扫发展粉丝活动，产品主要集中在零食、家乡特产，跑腿等。

2.4 构建创业教室

由于学校场地的限制，后来学校开始打造创业教室，或者叫一体化电商实训室。首先，我校的电子商务教室和传统的教室有点不一样，传统的教室是老师在上面讲，学生在下面听，学生被动的接受，老师讲的过多。而我校的电子商务教室一律是30人左右的教室，配备15台电脑，两人公用一台电脑，有的教室还配有摄影棚和产品橱窗展示。为什么不人人一台电脑呢？这是为了防止学生打游戏和提升学生的团队协作意识。其次，在教学模式上，我们完全按照企业的岗位要求来布置任务，教室通过控屏或者微课的形式展示一下操作流程，比如PS修图，制作出证件照或者双11的促销海报，然后学生去完成，在这个过程中老师尽量少讲，时间控制在15分钟之类，剩下的时间用于学生实操，小组PK和展示，以及教师的点评;当然，也可以反其道而行之，先布置一个任务给学生，让学生通过讨论、质疑以及网络查询去完成所布置的任务，然后老师就学生碰到的疑惑与问题进行简短的讲解，避免了满堂灌。最后，我校还对教室进行了公司性质的文化壁画张贴，主要内容有电商的岗位职责、发展前景等;个别教室除了配备电脑之外，还配备有打印机、文件柜等。这些都是为了营造一种公司创业的感觉。

3.体会与反思

通过推行创业实践教学，我校创业班的学生很容易就业，企业反馈创业班的学生动手能力强，善于沟通;也有的学生选择去自主创业了。同时，学校的双师型老师队伍壮大了，教学模式丰富多样了。但是，我校也碰到一些问题，主要如下：

第一、不管是打造创业基地还是创业教室，都需要改革的勇气和魄力，还有学校的资金、场地的支持乃至争取到当地政府的扶持。

第二、校企合作要不断深化。不能只是停留在顶岗实习这一基本层面，可以超订单培养、校企互访、企业驻校、工学交替等方向发展。

第三、创业项目的连续性和规范性，由于学校放寒暑假，会导致不方便办公甚至办公中断，可考虑留人员值守或者移动云办公来解决这一问题。规范性主要涉及人员的分工，资金的管理，利润的分配等，需要有制度来规范。

第四、教学模式和教学手段要不断创新。由于电商的发展和信息技术的革新，既要教会学生传统电商和移动电商，也要让学生接触和学习社交电商、微商、网红电商乃至直播电商等。

参考文献：

[1]庄雅丝.中职电子商务专业校园O2O创业型实践教学模式探析[A].职业教育 2018（9）：35-37

[2]王帮元.校园O2O电商人才培养模式探析 [J].E-BUSINESS JOURNAL 2015（7）：52-53

[3]董西红.基于网上创业导向的高职电子商务专业实践教学体系的整合研究[A].中国管理信息化2015（7）：234-236

[4]黄雪琴，耿强，林珍.电子商务专业创新创业教育与实践教学融合模式研究[A].电脑知识与技术 2017（9）：260-261

（作者单位：广州市金领技工学校）