小学语文教学中渗透德育教育的实践研究

刘国林

摘  要：德育教育是当前小学阶段开展素质教育的主要环节之一，小学语文教学中渗透德育教育越来越重要。本文对当前存在于小学语文教学中德育渗透的几种现象进行了分析，结合德育渗透在小学语文教学中的重要性提出了一些具体的实践对策，以期对当前小学语文教学的德育渗透有所启示。

关键词：小学语文;德育实践;教育研究

一、当前小学语文教学中渗透德育教育的现状

（一）重智育轻德育

虽然素质教育已经全面普及，但现阶段升学问题依然是学校、家长和社会关注的焦点，素质教育所要求的德育教育往往不可以用考试、测验等进行数据的量化，如何确认学生的发展达到预期成为非常困难的事情。一些小学对一线教师的考核常常采取的是学生成绩、升学率等评比方式，而这种考核又与教师的直接经济利益挂钩。凡此种种导致了现阶段小学语文教学中存在着一边高呼素质教育口号，一边不断强化智育教育，采取的种种德育教育措施流于表面应付检查，完全达不到新课程标准所提出的要求。

（二）学科定位不清

与前文所述的情况截然不同另一个极端现象就是部分学校、教师过度重视德育渗透在语文学科中的地位和作用，唱国歌、写誓词、唱红歌等德育教育形式层出不穷，占据了大量的课堂教学时间，语文学科与思想品德课程定位模糊。此外，部分专家学者在脱离教学实践缺乏足够的调研就提出了语文课程“人文性”改革的呼声，对基层教育教学工作的指导造成了严重偏差。“人文性”改革的前提是还原学科本来面目，通过人文教育实现学生综合素质的全面发展，一味地鼓吹“人文性”容易导致教学实践出现定位不清。

（三）德育教育缺乏情感

情感缺失是另一个在小学德育教育中普遍存在的问题，尤其是在学科渗透德育教育环节更容易出现这个问题。由于小学阶段的语文教学不仅要教会学生识文断字还要教会学生体会、表达自身的情感，而语文学科的德育渗透无形中加重了一线语文教师的负担。一些教师本身缺乏专业的训练或自身认识不到位，最终导致本学科的德育渗透流于形式。缺乏情感的德育渗透很难起到促进小学生思想道德品质的提升，德育教育的效果很难保证。

二、德育渗透在小学语文教学中的重要性

（一）德育教育是民族社会发展的关键

德育不仅是一个人的灵魂也是一个民族的灵魂，开展德育教育是国家、社会、民族发展的关键举措之一。德育教育是小学教育的重要内容之一，实施并加强小学德育教育和管理是进行人的塑造工作，培养学生学会做人要比做学问更加重要。只有从小培养高尚道德情操的民族事业接班人，才能确保我国的社会主义事业建设沿着光明、正确的方向不断前进、不断深化。

（二）德育渗透是促进未成年人健康发展的关键举措

未成年人的健康发展关系着国家和民族命运，通过专门的德育教育和持续不断的德育渗透，是确保未成年人思想道德教育不断取得实效的关键。一是德育渗透是对专业德育教育工作的补充，构成一套相对完整的全方位覆盖的德育教育体系;二是德育渗透可以改变当前德育教育领域存在的重社会政治功能而轻个人发展的弊端，有助于全面促进未成年人的健康成长。

（三）德育渗透可以促进小学语文学科的健康发展

小学语文教育工作不仅承担着教会学生识文断字，而且要通过学习语言文字来感受其中蕴含的力量，并利用好语言的交际工具，来促进学生个人、国家和社会的全面发展。而教育培养的是全面发展的人才，语文学科在新时期必须要有所发展完善，单一的功能性已经不能满足时代的需要。通過德育渗透来“树魂立根”，“立德育人”，才能不断促进小学语文学科的健康发展。

三、小学语文教学中渗透德育教育的实践对策

（一）充分挖掘教材内容，发挥课文的德育功能

新课程标准制定实施后的编写使用的小学语文教材内容覆盖非常广，不仅有中华优秀传统文化的内容，还有近现代革命光荣传统教育的内容，对小学生德育教育工作起到了非常好的促进作用。因此在小学语文教学中渗透德育教育实践，必须要充分挖掘教材内容，发挥好课文的德育功能。一是紧扣课文的关键题眼来帮助学生理解文章内容及其蕴含的情感，通过分析题眼来弘扬和宣传课文所展示出来的正能量;二是分析课文人物形象来深化学生的情感领悟。小学语文课文内容多以故事的形式表现，人物、事件条理非常清晰，通过对人物的分析，可以宣传其身上的闪光点来进行小学生的德育教育。

（二）开展语文实践活动，激发学生的情感共鸣

理论与实践相结合是现代素质教育的必然内容之一，小学语文教学活动不仅要开展好课堂教学还要重视实践活动。通过融趣味性与知识性于一体的语文实践活动来激发学生的情感共鸣，是促进德育渗透效果的重要举措。一是根据教材内容进行情境再现，通过编排与教材内容相关的课堂剧目等活动来再现课本内容，通过学生广泛的参与来感知其中蕴含的道德内容;二是注重小学生行为习惯的养成教育，通过语文实践活动来帮助小学生理解和认识一些具体的思想道德品质，如开展国庆活动、母亲节活动等;三是鼓励小学生进行作文习作，通过模仿、创新作文来表达自己的情感或再现课文所展示的道德行为，潜移默化之间提升其个人素养。

（三）合理利用现代媒体，优化德育渗透方式

现代科学技术的持续发展进步促进了教育方式的改革，德育渗透在小学语文教学中的方式可以通过利用现代媒体技术实现多样化与最优化。一是利用音频资料激发小学生听觉上的情感代入;二是利用视频资料来促进小学生视觉上的激趣融情;三是利用VR技术来实现最优的情景再现帮助小学生深刻理解和领悟德育教育的内核。此外，小学语文教师还可以利用网络共享平台来实现与家长的实时监督互动，通过拓展课外阅读、实践等活动来促进小学生语文学习的进步与德育渗透效果提升的双重功效。

四、结束语

素质教育对小学阶段的每门学科的教学工作都提出了更高的要求，培养出德智体美劳全面发展的人才，要求德育渗透全面普及到各个学科。小学语文教学的德育渗透不仅能够起到与专门思品教育的互补，同时还能促进学科自身发展与学生个人成才，必须要引起足够的重视并在具体的教学实践中不断创新优化。

参考文献：

[1]谢转红.刍议小学语文教学中德育教育的渗透[J].学周刊，2018（07）：53-54.

[2]潘秀红.试论德育教育在小学语文教学中的体现[J].读与写（教育教学刊），2017，14（09）：156.

[3]黎飞灵.探寻小学语文教学中德育渗透的有效途径及方法[J].课程教育研究，2017（31）：53-54.