微课在小学数学图形与几何知识教学中的应用研究

郑洪 张秀峰

摘  要：随着如今信息技术的不断发展，微课在教学过程中的应用也受到了老师与学生们的广泛认可，也发挥了显著的教学效果。微课便是其中的一种，通过结合教学内容和教学目标，以简短精炼的视频作为主要方式，老师将一个课节的主要知识脉络进行梳理，并化简为既有着简短的体裁，又能够展现其中主要知识点的教学视频。微课在各个学科都能够起到很好的效果，特别是逻辑性较强的数学，合地应用微课能够帮助老师和学生顺利攻克教学难点。

关键词：小学数学;图形与几何;知识教学

引言：在小学阶段的数学教学中，图形与几何是其中的教学重点，也是学生初次深入探索图形的结构以及概念，是学生接触几何问题的教学阶段。图形与几何也是初中乃至大学教学内容的基础，为了能够引导学生进一步深入探索图形与几何知识，老师需要不断地改进教学方法，通过利用微课这种教学手段则能够将抽象的几何知识直观化、动态化地展现出来，帮助学生理解知识，进而为教学质量给予保障。

一、微课的概念

微课是基于多媒体教学技术的一种衍生性的教学方法，有着课上与课下两种用途的教学手段。微课的主要特征便是体裁的简短精炼，但是却又能充分表现出教学内容，专门为学生们注意力集中性无法持久保持的特性而设计。微课的涉猎范围非常广，并且能够适用于所有学科，只要是简短且脉络清晰、涵盖内容较广的教学课件都可以叫作微课。微课产生的意义便是帮助学生理清教学内容的重点以及结构，以教学中的重难点作为中心，引导学生打开思维，明确思考方向，进而更加高效地进行学习。微课也可以用来针对某个知识点进行深入的探究，通过一步步的启发也能够进一步加强学生的自主学习能力，为学生之后的学习作好铺垫。和传统教学方法相比，微课以短小精悍的体裁、清晰明确的内容、强调突出的重点、紧密衔接的结构，可以让学生的课下学习更加简单高效，充分利用微课的互动性，提高教学效率。

二、小学数学图形与几何教学过程中微课的应用策略

（一）建立完善的知识体系，实现微课的专题化

专题化微课是针对一个教学主题或教学内容而规划的微课内容，这种微课中涵盖的教学内容具有个体化、层次化的特征，并具有较为明确的逻辑关系。不同微课章节的内容都是将某个知识点作为中心，微课与微课之间却又相对独立，呈串联的关系，共同构建一个学习主题。专题化的微课能够实现每个微课视频的碎片化表现模式，还能够做到“见一叶而知深秋”的教学效果，能够帮助学生掌握教学主题的整个知识结构，并了解其中的层次关系。所以，在图形与几何教学过程中，利用微课的教学方法能够有效地帮助学生融会贯通。比如，在教学正方体和长方体过程中，可以设计微课视频，先是表现出正方形和正方体的相似与不同，之后是长方形和长方体的相同点与不同点，并列举生活中的实物来引导学生了解长方体与正方体的特征。而微课视频老师则可以通过制作成链接的方式来分享至班级微信（QQ）群中，供学生浏览学习。

（二）通过微课来教学图形的旋转

在确立教学方向的过程中，老师需要针对教材内容以及学生的学习状态进行全面性的结合，利用微课来针对学生们的学习薄弱项进行重点提高，起到查遗补漏的作用，使之后的教学能够更加顺利地开展。比如在教学图形的旋转相关知识过程中，由于学生在理解方面可能会出现偏差，导致画出的“答案”出现旋转角度错误、画反等现象，而老师在实际开展教学过程中由于在黑板中画出网格背景需要较久的时间，以及黑板中旋转前后的两个图形较难区别表达等，使得这方面的教学常常束手无策。而通过微课视频的方式则可以更加直观、更加灵活地开展。在微课视频中，如图1所示，设计一个图形，表明其中一个点，利用动态化的图形旋转，以及拆解后的点向点旋转、边向边旋转来“手把手”帮助学生理解，以及教授学生绘图等，让教学变得更加直观且简单。

（三）提高微课教学的实践性

因为小学阶段的学生理解能力较差，所以数学教学最好是能够更加具象化，让学生能够亲眼看到、亲手做到来培养学生的学习兴趣。所以，老师需要合理地设计教学目标和方案，准确地抓住教学重点，通过设计微课的方式来将教学内容更加形象地表达出来，让学生产生代入感，并帮助学生进行反思，进而充分感受到数学的神奇。比如，《在開展扇形的认识》教学过程中，则可以通过电子白板几何画板来设计微课视频，先设计一个圆形，将其进行平分，截选其一，便为扇形，让学生了解扇形便是圆形中的一部分，相同的多个扇形甚至能组成一个圆形，并让学生在随便一个圆形纸张上面用剪刀进行剪取。通过动态化的微课视频能够进一步简化教学，并帮助学生提高数学学习能力。

结束语：

随着新课改的不断深化，对小学教学来说也提出了更加严苛的要求。微课是一种信息化的教学手段，如今在各个教学阶段、学科中都有着广泛的应用，而在图形与几何教学过程中也能够起到显著的效果，能够帮助学生深入理解教学内容，从而提高教学质量。

参考文献：

[1]刘素. 微课在小学数学图形与几何知识教学中的应用[J]. 教育信息技术，2015（12）：62-65.

[2]刘春松. 微课在数学图形与几何教学中的应用刍探[J]. 成才之路，2018（23）：25.