刍议课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略

赵爽

摘  要：在素质教育理念逐渐深入人心的过程中，传统的以理论知识为主的教育教学方法已经不再适合学生的发展需要。教师必须重视对学生学习兴趣的培养以及主体地位的发挥。所以，课堂提问成为提高教学效果的有效方法。本文主要分析了初中英语教学活动中课堂提问技巧的作用，并在此基础上探讨了初中英语教学中课堂提问的主要方法，以期提高我国初中英语教学水平，促进学生综合能力的全面发展。

关键词：课堂提问;初中英语;作用;策略

随着现代网络技术的发展，人们之间的沟通与交流不再受地域的限制，而英语作为联合国规定的世界通用语言，英语在人们日常生活与工作中发挥着至关重要的作用。从学生长远的角度出发，教师必须创新教育方法，以调动学生的学习积极性，提高学生的英语水平，所以提出了课堂提问的英语教学模式。在新课程改革理念不断深入的过程中，课堂提问技巧在初中英语教学活动中发挥出了越来越重要的作用。

一、课堂提问技巧在初中英语教学中的作用分析

（一）启发作用

利用提問的方式进行初中英语知识教学，能引导学生将全部思维投入到对问题的思考当中去，提高了初中生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。同时如果教师将所要学习的英语知识放在问题当中，学生回答问题的过程，也是对英语新知识的学习过程，这就发挥了课堂提问技巧的启发性功能，帮助学生探索出英语答案，提高了学生的自主性，提升了英语课堂教学效果[1]。

（二）巩固作用

大多数教师在课堂教学中将提问的环节放在正式教学活动开始之前，主要用于对新知识的导入以及旧知识的巩固。所以巩固作用是课堂提问技巧的重要作用之一。教师对英语问题的把握，对学生的记忆效果有极大的影响。比如教师进行初中英语知识中“listen、obey、hear、accept”之间区别的教学时，向学生提问：“这四个单词中哪一个可以用于表示听歌？”利用学生平时学到的知识，进行进一步的单词区分讲解，极大地提高了初中生的旧知识巩固能力[2]。

（三）反馈作用

课堂提问是对学生所掌握知识的检验，因此课堂提问技巧中也包含反馈的功能。教师对问题的把握，能从不同的角度出发检验学生的英语知识水平。如果班级中大部分学生都回答不出教师提出的问题，则表示教师在教学活动中遗漏或忽视了这一部分知识点，有助于教师根据学生的实际学习情况调整教学方法，提升初中生的英语知识水平[3]。

二、提升英语教学中课堂提问技巧的策略研究

（一）结合学生的实际情况进行有针对性的提问

受不同初中生英语知识基础水平以及学习能力不同的影响，每个班级中初中生的英语水平都有所差异，如果教师在课堂教学中提出一个笼统的问题，很可能会使英语水平不高的学生觉得难度过高，而英语水平高的学生觉得难度太低。这种情况影响初中生对问题的探究兴趣，甚至会导致一部分初中生失去对英语学科学习的兴趣。因此，课堂提问技巧中应注重问题的针对性。比如教师进行“Where did you go on vacation？”的单元内容教学时，想要用提问的方式检查学生的英语语言表达能力，因此向学生询问：“Where did you go on vacation？”这个问题对于英语知识水平不同的学生来说具有不同的难度，比如针对英语知识掌握较好的学生，教师要求其回答的内容尽量全面，比如去哪里、和谁、做了什么等等;而对于英语知识水平一般的学生，教师主要要求其用英语回答出去了哪里即可。针对不同的学生调整英语问题的难度，能最大化地锻炼学生的英语能力，促进所有学生英语水平的提高[4]。

（二）提出具有启发性的英语问题

要想提升英语课堂提问技巧，教师应该改变传统课堂提问活动中浅显易懂的提问方式，向学生提出更具深意的问题，学生在进行一定的思考之后才能找到问题的答案，这是提问的启发性特征。注重启发性也是提升英语课堂提问技巧的有效措施，比如教师进行“I'm more outgoing than my sister.”的单元英语知识教学时，带领学生阅读完本单元的文章以后，向学生询问：“文章的故事中讲了什么？Tom与Sam性格不同具体表现在哪里？”这个问题学生不能直接回答出来，而是需要对文章进行总结与分析之后，才能回答出教师提出的问题，启发性的初中英语课堂提问技巧能激发学生的思考，使学生自主探索出问题的答案，提高了初中英语教学效果[5]。

（三）增加问题的趣味性

新课程改革理念要求教学活动要培养学生的兴趣。所以英语教学活动中要以提高学生的学习兴趣作为英语课堂提问的出发点。趣味性问题有助于吸引学生的注意力，使学生快速将精力集中到课堂教学活动中，进而提高课堂教学效率。比如教师进行“Do you want to watch a game show？”的相关知识教学时，教师首先利用多媒体设备向学生展示一个有趣的游戏表演，然后针对表演中的趣味环节，让学生用一个词汇表达出此时表演者的心情。学生在有趣的表演中提高了积极性，并且教师利用趣味化的问题，又进一步增加了乐趣，构建了一个愉快、轻松的课堂氛围，使学生在乐趣中完成了对英语知识的学习，提升学习效果，也有助于初中生积累更多的英语词汇。

结束语：

综上所述，随着时代的发展，社会越来越需要英语水平较高的人才，因此在英语教学活动中，教师应重视对教学方法的选择。在初中英语课堂教学中，课堂提问是提高教学效果的有效措施，课堂提问技巧具有启发性、反馈性和巩固性的作用，能帮助学生巩固旧知识，学习新知识，使初中生在脑海中形成一套完善的英语知识体系。所以在实际的教学活动中，教师可以通过提升课堂问题的针对性、启发性和趣味性的方式来提高初中英语课堂提问技巧，调动学生的学习积极性，促进学生的长远发展。

参考文献：

[1]郭蓉蓉.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与应用策略[J].新课程（中），2018（04）：65.

[2]吴平.探析课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].中国校外教育，2017（31）：89-90.

[3]朱芸莹. 初中英语阅读课堂教师提问策略研究[D].西华师范大学，2017.

[4]刘玮. 新手型与熟手型初中英语教师课堂提问策略对比研究[D].西安外国语大学，2016.

[5]虞赛丽.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].英语广场，2016（04）：164-165.