构建班级文化，促进德育教育

沈攀　陈呈

摘  要：班级是中小学生主要生活学习的场所之一。在班级中进行的德育教育是中小学生德育教育的重要组成部分，而班级文化更是时时刻刻影响着班级德育教育的开展。本文从班级中的物质文化、制度文化、精神文化建设出发分别论述在理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育中的体现与作用。

关键词：德育;班级文化;社会主义核心价值观教育

德育是指对学生进行思想、道德等的教育，它对坚持学校社会主义性质，保证人才培养的正确政治方向，促进学生全面发展，起着主导性作用。党的十九大报告就明确指出：要把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。在教育部关于印发《中小学德育工作指南》的通知（2017）中就指出：我们培养的学生要热爱党、国、人民，增强国家意识和社会责任意识，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求，养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理品质。

一、中小学生加强德育建设的重要性

中小学生在年龄上属于未成年人，在心理、生理上都不够成熟，常常出现重知识轻品德、重实惠轻理想、缺乏吃苦耐劳的精神、团队合作意识不够、心理素质欠佳等问题。中学阶段正是学生形成正确德育意识的关键时刻。

二、班级文化的组成要素

班级文化为“硬文化”和“软文化”。硬文化，即物质文化，比如，教室墙壁上的名言警句、英雄人物或世界名人的画像;悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语。而软文化，包括制度和精神文化等。制度文化包括各种班级公约等文化环境;精神文化则是关于班级、学生、人生、世界、价值的种种观念。班级物质文化是班级文化的基础，班级精神文化是班级文化的核心，班级制度文化是物质文化建设、精神文化培养的制度保障。三者相辅相成。按照物质文化、制度文化、精神文化的分类，目前资阳中学各班班级文化建设的项目主要有：

物质文化：班牌、文化墙、荣誉墙、反思栏、黑板报

制度文化：班级公约、小组绑定评价、小组（个人）帮扶、挑战

精神文化：每周班会、班级活动（每个班组织的课外活动）

三、班级文化中的德育教育

（一）班级文化中的理想信念教育

理想信念教育是培养新时期社会主义接班人的航向标。在理想信念教育中要做到引导学生深入了解中国革命史、中国共产党史、改革开放史和社会主义发展史，继承革命传统，传承红色基因，深刻领会实现中华民族伟大复兴是中华民族近代以来最伟大的梦想，培养学生对党的政治认同、情感认同、价值认同，不断树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心。

课堂是德育建设的主阵地。在地理课堂观影“超级中国”系列片时，不光是解决专业课堂上的知识点，也见证了我国在解决人口、资源、环境问题上的砥砺前行和目前我国在经济、社会、生态建设中取得的辉煌成绩。在历史课堂“中国历史历程”中，既掌握了中国历史发展的背景、内容等知识，也体会到了中华名族一直位于世界文明之林的宝贵经验，为我国今后建设提供启示，增强了对祖国的认同感和荣誉感。

（二）班级文化中的社会主义核心价值观教育

社会主义核心价值观指导着我们的生活中的点点滴滴，对学生的社会主义核心价值观教育需要引导學生牢牢把握富强、民主、文明、和谐作为国家层面的价值目标，深刻理解自由、平等、公正、法治作为社会层面的价值取向，自觉遵守爱国、敬业、诚信、友善作为公民层面的价值准则，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。

班牌是一个班级的名片（含班名、班级目标、班口号、班徽），可以反映整个班级的精神风貌和奋斗目标。班级公约是班级的行为准则，让每一位学生按照“事事有人做，人人有事做”的理念参与班级公约的制作中。每一位同学既是班级的管理者，又是班级的被管理者，在这两种角色转变中学会自律、尊重和友善。每6-8人建立一个学习生活小组，在小组内部建设小组公约、小组成员分工，以小组为单位进行绑定评价;在小组之间开展帮扶活动和挑战赛，树立起学生的团队意识和互助、竞争精神。

（三）班级文化中的中华优秀传统文化教育

中国是四大文明古国之一，在历史的时间长河中，先人给我们留下了丰富的经验、文化，而这些智慧的结晶需要我们传承、发扬。在此过程中，我们要引导学生了解中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、精神内涵，增强文化自觉和文化自信。

在班级文化墙建设中，展示着丰富多彩的学生个人优秀作品。如，书法作品、绘画、剪纸等。学生们在进行作品创作的同时，也对所展示作品的起源、发展、作用进行了解。如，某班同学在欣赏传统国画《山水》的时候，就备注有国画的历史起源、发展历程、鉴赏方法、特点及其相应的流派，其他同学在观看作品本身美的同时，也了解到了国画作为我国传统优秀文化的历史渊源。

（四）班级文化中的生态文明教育

生态文明建设是中国特色社会主义事业的重要内容，关系人民福祉，关乎民族未来，事关“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的实现。生态文明教育需要贯彻在整个教育阶段，我们应该引导学生树立尊重自然、顺应自然、保护自然的发展理念，养成勤俭节约、低碳环保、自觉劳动的生活习惯，形成健康文明的生活方式。

（五）班级文化中的心理健康教育

目前我国中学生的心理健康状况不容乐观，中学生的心理问题呈现逐年上升趋势。在德育教育过程中心理健康教育尤为重要，引导学生增强调控心理、自主自助、应对挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格、积极的心态和良好的个性心理品质。

参考文献：

[1]国家教委.中学德育大纲[Z].1995.

[2]潘琼.浅谈中学班级文化的建设[M].2013.

[3]王家刚.中学生德育工作的探索与实践[M].2015.

[4]教育部关于印发《中小学德育工作指南》的通知[EB/OL].（360A06-05-2017-0017-1）[2017-08-22].http：//www.moe.edu.cn /srcsite/A06/s3325/201709/t20170904_313128.html.