小学语文教学中运用心智导图提高学生写作能力的对策研究

施强

摘  要：小学阶段的作文教学活动一直是教育的重难点，如何提高学生们的写作能力，同样也是困扰每一名教师的问题。在本文当中笔者创新提出了心智导图，在学生写作能力提升方面的应用价值，同时也积极倡导每一名教师采取这种全新的教育方法来开展小学语文的写作教学活动。

关键词：小学语文;心智导图;作文;兴趣;技巧

实际上，现阶段我们所探讨的心智导图和思维导图，本身是具有异曲同工之妙的，更多的是强调对于学生思维的一种总结和概括，同样也是对现有的语文知识的一次总结和体系化。通过构建树状图的形式，让学生通过观看心智导图当中的一些关键词和内容，更加直观了解到即将要学习和已经学习知识之间的关联性。

一、利用心智导图激发学生写作兴趣

对于小学阶段的语文教学活动来说，如何能够最大限度激发学生们的学习兴趣，如何能够增强学习效率，一个重点就在于什么样的知识才能够真正被学生简单地吸收和理解。传统的照本宣科模式是不可能达到这一目标的。现阶段我们更需要通过心智导图的方式，将原本复杂且数量众多的知识点，从而对小学语文写作环节产生更加浓厚的兴趣。

尤其是当我们通过新制导图当中的树状图展示功能，将原本的写作内容分门别类列举出来，这样学生们就可以一目了然看出要写作的具体内容和写作的不同重点。同样教师所给予的新指导图只可以是一个最为简单的框架，也就是树状图当中的主干道。而学生们所需要做的就是不断发挥自己的想象力和创造力，对这个思维导图进行进一步的完善和优化。通过这种方式可以达到化难为简的目标，让一些相对来说比较抽象的写作主题变得更加直观。同时也可以在学生对于树状图不断丰富的过程当中，更加清晰地把握文章的脉络层次和写作结构。让学生的文章更加丰富多彩、内容更加详实，有效避免了小学生写作过程当中所出现的无字可写和流水账情况。

如果从另一个角度进行思考的话，是用这种教学方法，实际上也是对学生本位制的一次深刻实践。教师从旁做好辅助成为整个课堂环境的引导者和维持者，并且通过多媒体信息设备为学生构建最为基础的写作框架，也就是树状图当中的主干道。这样让学生的思维能够及时的回归正轨，也避免出现跑题和提议不清的问题。另外教师在进行评价的时候，也不能总是通过学生的写作作文结果进行评价，而是需要仔细的分析心智导图，了解学生的写作心理历程，这样才可以帮助学生提升自身的写作成绩。

二、利用心智导图提高写作技巧

在传统的小学语文作文教学环节当中，可以发现学生们对写作技巧似乎是一窍不通的，只能够通过大量的模仿和练习来学习一些套路和模板。但是这些套路和模板目前并不是我们所一味追求的，而更多的是希望能够通过写作练习来提升学生的文学素养和表达能能力。所以笔者认为写作技巧的获得不能够仅仅通过上述传统办法来取得，更需要通过这种新型的心智导图教学办法来帮助学生提升自身的写作技巧。

首先教师需要尽可能地鼓励，学生们使用这种新型的导图作文教学办法，令学生对心智导图的认识变得更加全面和深刻，也可以使得学生将这种心智导图的制作和完善过程看作是一次游戏。通过这种方式让学生真正自主进行运用，而不是被教师的权威逼迫力所要求的。

其次，教师应当培养学生使用心智导图的良好习惯。当学生再进行写作的时候，应当让他们对自己的写作思路和内容梗概进行一次简单的梳理，并且将其以心智导图的方式展示出来。只有这样才能够让学生开展下一步的写作工作，而避免了传统学生写作活动直接开展的弊病，导致学生写作的时候，东一句西一句找不到文章的重点，更无法有效地排布文章结构。

三、使用心智导图进行作文評价

除了在作文的撰写和思考的时候，可以使用这一创新导图教学办法以外，教师在进行作文评价的时候同样可以使用心智导图。

举例来说，在部编版小学语文四年级的教材当中，就有以童话人物的专项作为练习要求。教师应当选取未来这个话题，让学生们进行自主的撰写，然而在后期的作文评价过程当中，同样也需要利用心智导图。根据学生们在作文当中所表现出来的闪光点和优秀之处制作成新制导图当中的概念元素，有些学生的语句是十分优美的，有些学生的想象力是令人叹为观止的，这些都可以被称之为是新制导图当中的不同元素概念。通过总览班级内所有学生的作文，并将他们作文当中的优点制作和添加在新制导图当中，就能够得出一个近乎完美的四年级未来话题作文写作心智导图。

结束语：通过心智导图的梳理，非常直观地以具体的图像方式展示出了小学阶段语文课文当中的知识内容、重难点内容以及核心思想等。这一教学理念的提出，更加符合人类的生理记忆机能，有利于提高小学生的学习水平和学习效率，所以在低年级的教学环节当中被广泛运用。

参考文献：

[1]朱万虎.思维导图在小学语文习作教学中的应用[J].学周刊，2019（34）：113.

[2]方红梅.小学语文教育中运用心智导图提高学生写作能力的对策研究[J].教育现代化，2018，5（47）：385-386.