谈谈学困班管理

陈宗慧

作为一名教育工作者，谁都知道，新时期的班主任难做，当一个学困班的班主任更加难做。但我觉得：如果付出的用心良苦能使学生有所了解，有了进步，那我也会心满意足，无比欣慰。

上一个学期，我在中途接了初一（5）班的班主任工作。当时，这班的情况在我之前，短短的半个学期，已换了两个班主任。该班已是全校出名的垃圾班：迟到、早退、旷课严重，若到第四节课，基本上找不到一半人上课;纪律差，科任老师不敢踏进这个班，一有课就怕了;清洁卫生没人搞，根本不像一个班。原班主任又拿他们没有办法。学校领导看在眼里，急在心头。当初，校长要求我去接管这个班，我思量再三也十万个不愿意担任。说实在的，学期初，安排我担任，我不敢推推辞。但在中途啊，做得好的话，还不算什么;要是做得不好，那以后的时间里，真是没好日子过呀！不过，这样下去也不是办法呀，总归有个班主任管啊！特别是每次上下课路过这一班，看到有些想学习的同学确实可怜，教室里吵声不断：“不要吵了…”、“谁当我们的班主任啊！”说难听一点，当时这个班的学生真像个没爹娘的孩子，每当看到这一幕，我的心里确实非常矛盾。心直的我还是硬着头皮接受这个班主任。

真的，刚接管这个班，我没有睡好一次觉。总在想，这班的问题出在哪里呢？经过几天与个别同学的谈心沟通，发觉同学都比较容易沟通的呀，我心底里暗自高兴。心想：这个班有希望了，的确，一切都在我的意料之中。现在，我接管这班已近一个学期了，该班的班风有了一个180度的转变，使这个濒临分散的垃圾班走向正轨。得到了学校领导及科任老师的一致好评。是的，现在回想起来，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”不无道理。班主任工作是一门技术，也是一门艺术。需要班主任耐心引导，使学生动之以情晓之以理，学生才会容纳班主任，从心底里听从班主任的管理。以下就是我从中得出的一些深刻体会，与各位同仁一起探讨：

1、把握教育机智，树立威信。无论是班主任还是科任，要想学生听从你管教，首先就要学生尊重你、佩服你。记得刚踏入这个班时，教室里一片哗然。我用双眼扫射一遍，顿然，教室迅速鸦雀无声，眼睛一动不动地瞪着我。当我提起接班的感受时，同学们更是听得两眼都竖起了，多可爱啊！从他们的表情可知，他们已接纳我信服我了。

2、选拔班干，培养得力助手。通过几天的观察，以及交流，我逐渐摸清了班级中几个群体中的核心人物。我进而引导他们担任班干，分给个人明确的任务，并教给他们一些方法进行管理。得力班干选对了，班级工作执行起来就游刃有余，轻松多了。

3、制定确实可行的班规。班规经大家讨论通过了，就得依章管理，严格执行。如：旷课两节，通知家长;旷课达5节，要求家长到校共同教育，并写检讨、保证。经过多次教育，旷课严重的现象基本没有了。教师卫生也干净了，纪律也好了。

4、适当进行奖励。对那些劳动积极的同学登记加分，每月定期评比。嘿，这招真灵，彻底改变了过去的那种清洁区找不到人扫的局面。每天清早，不论是否轮到自己值日，大家都争着去参加。就这样，班级的清洁卫生出现了一个翻天覆地的变化。

5、抓特长，发挥闪光點。本班有几个同学，基础差，学习兴趣不浓，又顽皮，但喜欢打篮球。我利用学校近期举行篮球比赛的活动，鼓励他们组建班级篮球队，加强训练，为集体争光。这招又让他们积极起来了，人也乖了。

总之，作为班主任要善于观察，善于捕捉学生的心灵，想学生所想，急学生所急，抓住学生喜欢什么，惧怕什么的心理，采取行之有效的方法。若能做到这些，班主任就能牢牢地控制管理学生的主动权，使学生向班主任意定的方向发展，听从班主任的管理。说实在的，接手这班，看到他们一天天听话、董事，我虽然用心良苦，但心里也踏实了许多。