基于高中语文整体阅读教学定位及策略的思考

黄医永

摘  要：语文是高中教育阶段的主要教学内容之一，我们在对高中生进行语文教学的过程中，阅读教学是不可忽视的一个主要教学内容。对高中进行语文阅读教学能够帮助高中生掌握语文阅读能力以及语文核心素养，培育高中生的综合素质能力，这与新课程改革对我们的要求不谋而合。我们在对高中生进行语文阅读教学的过程中，应当要学会掌握整体阅读的教学方法，帮助高中生更高效地进行语文阅读学习。

关键词：高中语文;整体阅读;策略

引言：

高中教育是整个教育阶段的主要部分，高中生在进行学习的过程中，身体和智力都发育到了一定的水平，所以在进行学习的过程中也就会更加高效。我们在对高中生进行教学的过程中，也一定要把握好这一“黄金阶段”，进行更加高效的教学。

阅读教学是高中语文教学的主要内容之一，新课程改革要求我们对学生开展素质教育，培育学生的综合素质能力，这就使得阅读教学的重要性得到了突出。我们在对高中生进行教学的过程中，也应当掌握一定的教学方法，帮助高中生更高效地进行语文阅读学习。整体阅读是一种得到了普遍认同的阅读教学方法，并且在实际的教学过程中也取得了一定的成果。我们在对高中生进行教学的过程中，一定要注重应用整体阅读的教学方法，提升我们的教学效率。

一、高中语文整体阅读教学的定位

高中语文整体阅读是一种重要的处理信息、获得审美的途径，是高中语文教师、高中生以及文本之间进行沟通的重要形式。高中语文整体阅读教学应当是高中语文阅读教学的主要形式之一。在传统的高中语文阅读教学甚至于整个高中语文教学的过程中，大部分的时间都是由教师来进行主导的，教师带领着学生进行语文课文的阅读，并且带领着学生进行深入的分析和理解，然后将自己所理解的课文内容进行教学，让学生进行理解和记忆。但是实际上，这种教学模式在一定程度上阻碍了高中生的成长和发展。学生才是阅读的主体，我们不能够将高中语文阅读教学变成教师的满堂灌，而是应当注重应用整体阅读的教学方法，发挥高中生的主动作用，让高中生成为阅读学习的主人。

二、高中语文整体阅读教学的策略

（一）培育学生的整体阅读兴趣

我们都知道，兴趣是学生最好的老师，并且在新课程改革当中，也明确强调了，要“培养学生广泛的阅读兴趣”，提倡“少做题，多读书，好读书，读好书”。所以我们在对高中生进行语文阅读教学的过程中，也应当注重将我们的教学观念进行转变，抛弃传统的教学模式，培育高中生对于语文整体阅读的兴趣，发挥高中生的主动性作用，并且将教学时间更多地偏向文本的阅读而不是习题的解答。

作为整个阅读过程的主导者，教师应当注重发挥自身的作用，对学生进行有效的引导，这样学生在学习的过程中才能够更快进入状态，并且有一定的学习兴趣。我们在对学生进行整体阅读教学的过程中，应当富有激情，用自己的真情作为引导，从而激发起学生内心深处的情感。例如我们在带领学生进行《窦娥冤》的学习过程中，就可以将多媒体技术进行应用，将《窦娥冤》的舞台剧版本进行播放，带领学生进行细致的欣赏，让学生能够有更加深入的了解，带领学生将这篇课文进行有感情的朗读，从而激起学生的情感。然后让学生们通过民主的方式分配各自的角色，并且进行《窦娥冤》的情景短剧的演绎，让学生进行亲身的体会，更好地感受到文章的内容。最后让学生每个人都让台来进行讲述，说出自己对这篇课文的体会。通过这样的方式来激發学生的学习兴趣，让学生更加积极地进行整体阅读。

（二）带领学生进行课外拓展阅读

随着时代和社会的发展，对我们的教育也提出了更高的要求。我们在对高中生进行语文阅读教学的过程中，教材上的课文阅读素材已经不足以满足我们的全部教育需求了，并且新课程改革当中也指出了要“读整本书，鼓励学生自主选择阅读材料”。我们在对学生进行整体阅读教学的过程中，也就应当注重将课外的阅读素材进行添加，带领学生进行语文课外的拓展阅读。

我们可以充分的发挥学生的主动性，让学生根据自己的阅读兴趣，来选择一些相应的语文阅读文章或者是书籍，并且鼓励学生进行整本阅读，而不要半途而废。让学生从更加全面、整体的视角下进行语文阅读，我们也可以向学生推荐一些优秀的文学书籍或者文章，帮助学生进行课外的拓展阅读。我们可以要求学生将自己阅读过程中发现的一些优美句子或者段落抄录下来，并且经常进行翻阅和欣赏，从而帮助学生提升自身的语文阅读能力。

（三）通过问题进行整体阅读

我们在带领学生进行语文整体阅读的过程中，可以先给学生设置一些相应的问题，然后让学生带着问题去进行整体阅读。这样学生在阅读的过程中就能够有明确的目标，并且阅读的效率也能够得到有效的提升。例如我们在进行《拿来主义》的阅读过程中，就可以提出“拿来主义的内涵是什么？”“拿来主义形成的原因是什么？”以及“你是怎么看待拿来主义的？”等问题，让学生带着问题去进行阅读，从而提升学生的阅读效率。

结语：我们在对高中生进行语文整体阅读的过程中，应当注重发挥学生的主动性，让学生能够主动参与到阅读学习当中来，从而帮助学生更好地学习和成长。

参考文献：

[1]刘岩.新课改下高中语文阅读教学的优化策略分析[J].黑河教育，2014，10：36.

[2]王丽众.关于高中语文整体阅读教学的定位及策略的思考[J].中小学教学研究，2006，07：4-5.