高中数学核心素养的内涵及培养策略

罗希

高中数学对高中生的升学考试有着重要的影响，其难度大、题量多、题型丰富的特点使得多数学生的成绩并不理想，高中数学不仅关系着学生是否能进入理想的大学，同时还关系着学生的前途。所以必须重视高中数学的教育，提高数学教育水平，培养学生的数学核心素养。本文将围绕高中数学核心素养的内涵及培养策略展开论述。

高中数学;核心素养;培养策略

高中数学教学的标准已经出台了更高的要求，其中明确指出高中数学教育不是为高考数学服务，高考数学不是教学的最终目的，高中数学教育应当培养学生的数学思维，发展学生的理性思维，为提高学生的数学素养为首要目的。一味为了提高数学成绩的教学，并不是所提倡的素质教育，不符合现阶段教育的需要，不利于数学人才的培养，从高中数学培养学生的核心数学素养是提高学生数学水平，培育数学人才的有力途径。

一、

高中数学核心素养指学生拥有“数学化”思维意识，在面对数学问题时，能够运用数学思维去认识、探索客观世界，以及解决数学问题的能力。数学核心素养具备抽象化、概念化的特点，同时对于学生的个体的具体要求没有同一的规则。高中数学核心素养通过短暂的学习不能达到理想的结果，需要对其进行长期的引导训练，使学生养成良好的数学习惯思维，建立良好的数学核心素养。

数学作为一门理科，具有较高的客观性和抽象性，需要学生具备一定的数学能力，在掌握一定的数学知识后，品味吸收数学知识，深化对数学的认识和了解，进化为自身的数学素质。数学素质以个人先天能力为基础，个人先天能力决定个人是否具备学习数学的能力以及数学能力的高低，数学能力的高低可以通过后天的数学学习和训练得到提升，但是数学能力的缺失试图通过后天努力弥补的难度非常大。

二、

高考成绩是学生进入大学水平的依据，这就使得高中教学任务十分重要，关乎学生的未来发展道路，可能影响学生的一生。高中数学不同于其他学科，既是主课，有时决定高考成绩的一门学科，高中数学教师难免会出现教学功利化现象，只注重于学生的成绩高低，忽视了对于学生数学素质的培养，给学生的发展造成了巨大的损失。

高中数学教师应当明确教育目标，为培养高素质人才而教学。高中数学的成绩虽然很大程度上决定了学生的高考成绩，但是教师应该认识到教学的目的不是为了得到更高的分数，而是达到育人的目的，符合时代教学要求，培养出适应社会发展的高素质人才。

学校可以定期对教师展开培训，组织教师学习，提供教师外出考察的机会，学习他人优秀的教学方法，以便不断提高教师教学技能。教师要针对学生的具体情况适时调整教学方案，突出数学核心素养的培养环节，落实素质教育政策。

以人教版高一数学集合概念为例：高中数学教师在讲授这一章节内容时尽量将课本内容联系现实，例如在讲“集合”概念时，可以将概念内涵从数字扩展到现实生活中，比如说数字集合，联系“水果”这一概念，“水果”集合了苹果、香蕉、葡萄、橘子……等肉质多汁的、可以生吃的植物果实部分，引导学生将数学问题发展到生活中去，形成数学化思维，发展数学核心素养。

三、

传统教学模式为“教师讲，学生听”，教学模式僵硬，课堂活力不高，缺乏师生互动。高中数学教师应当转变教学思维，创新教学模式，丰富教学内容，增加师生互动。转变教学思维指教师应当改正应试教育思想，优秀的成绩不是评判教学成功的唯一标志，教师的注意力应该从成绩上转移到素质教育上，提升素质教育能力;创新教育模式，丰富教学内容指教师应当改变传统的教学模式，以丰富的教学结构完成授课，可以通过增添教学环节达到丰富教学内容的目标，使学生接受更多的数学知识;增添师生互动是指教师可以通过课堂提问以及小组讨论的方式来拉近教师与学生之间的关系，更好地实现教学目标。

高中数学课堂应该留给学生充分的自我发挥机会，教师不应该一味的讲授知识，使学生在被动的换环境下学习，其导致学生效果差、课堂效率低的问题;教师要在课堂上留给学生思考的机会和时间，通过启发式教学设计引导学生思考，提高学习效率，发展数学思维，培养数学核心素养。

以人教版高二数学椭圆的方程为例：教师在讲授椭圆的方程时可以让学生联系上一章节所讲授的圆的知识，让同学通过小组探究的方式，学生进行讨论何合作，找出圆与椭圆的共同点与区别，类比推理椭圆的标准方程式。既增加了师生互动，又有利于学生思考，发展数学素养。

高中数学是高中课程的核心教程，高中数学教师担负的责任与义务相比其他课程教师更重，高中数学教师要意识到数学核心素养的重要性，在教学方案和教学实践中落实培养计划。数学核心素养需要长期训练教育，教师应该坚持做到长期贯彻实施，不能“三分钟热度”，使学生发展全面的数学核心素养。

[1]佚名. 核心素養下高中数学高效课堂的应用[J]. 科学咨询， 2019， 621（01）：93.

[2]佚名. 数学核心素养的培养策略初探[J]. 考试周刊， 2019（15）：106-106.

[3]佚名. 浅析如何在高中数学教学中培养学生的核心素养[C]// 教育理论研究（第五辑）. 2019.