微课在初中信息技术教学中的应用探究

陈亚根

摘要：随着新课程进程的持续深入推进，初中阶段的高效教学方式层出不穷，随着信息技术在人们生活中的广泛应用，使用微课视频的方式进行辅助教学已经成为初中阶段流行的高效教学方法，微课教学的主要表现方式是以短视频方式为学生呈现授课内容，对于实践性较强的信息技术学科的教学有积极的意义，因为教师可以通过短视频让学生提前了解要学习的信息技术新课理论知识，为课堂上的实践操作打下基础，提升教师的教学效率。

关键词：微课;初中信息技术;应用探究

所谓微课，就是指基于信息化教学的思想，以提升课堂教学效率和学生的学习效果为目的，以视频为载体，记录教师在教学过程中围绕新课知识点而展开的教学活动。微课教学的主要形式是在课前通过学生自主观看微课视频，对新课知识进行学习，起到高效预习的效果，减轻学生课堂上学习的压力，同时也方便教师开展更为高效的教学活动，同时，学生可以根据视频中讲课内容的难易程度进行适合自身的个性化学习。

一、利用微课教学开展高效教学活动

虽然微课是以短视频的方式，鼓励学生在课前观看短视频预习要学习的新课知识，但是教师可以在微课教学的辅助作用下，拿出更多精力分析学生的学情，并选择课堂教学的方式方法，让课堂教学活动的开展对学生的学习起到更大的促进作用，信息技术作为实践性强的学科，教师可以短视频中将要讲到的理论知识向学生展现出来，并通过视频告诉学生新课知识学习的意义。在学生有基本的理论基础上，课堂上的实践时间就更加充裕，显然对教师的教学效率有所帮助。

例如，教师在教学“查找文件”内容时，就利用了微课教学的方式，教师通过备课过程中准备的微课视频，让学生进行课前观看预习，了解到对于计算机文件的查找操作的重要性，和资源管理器的应用对计算机中软件的管理意义。有了学生在课前观看短视频得到的理论基础，教师在课堂上通过快速的新课导入，进入了新课实践的教学。导入部分简单而有效：“同学们，在计算机课堂的空闲时间，你们最喜欢做什么呢？”学生们皆回复：“玩儿纸牌”。然后教师说：“如果教师桌面上或开始菜单中的快捷方式会被删掉，同学们就不会打开这个游戏了，通过学习文件的查找，就可以重新找到游戏的位置了。同样，我们如果将重要的文件放进计算机，不删丢失，也可以重新找回来。”然后教师引导学生进行了文件查找的步骤实践教学。学生在充裕的练习时间内，对查找文件的步骤进行了反复练习提升了教师的教学效果。

二、利用微课教学减轻学生学习压力

微课教学的方式除了节约教师在课堂的理论讲解时间，对学生的学习也有积极的促进意义，学生通过教师制作的短视频进行信息知识的系统预览和将要学习的新课知识的有效预习，能有效减轻学生在课堂学习过程中的心理压力，有利于学生掌握课堂学习节奏，让学生“心中有底”的进行新课知识学习。

例如，教师通过研究教材，认为“彩色世界”的教学内容虽然不难，但是如果学生不经过有效预习的过程，在课堂上直接学习实践涂色工具的用法操作，会对学生造成较大的心理压力，因为内容虽简单，但是操作步骤繁多，所以教师准备了短视频，通过短视频为学生讲解了计算机中“画图”软件的基本操作范围，包括：涂色、前景色和背景色、线条等，让学生对通过计算机画图的步骤有整体的框架，然后教师在课堂上，为学生将计算机绘画的步骤进行了分块练习。相比于之前教师在课堂上直接讲解操作步骤，利用微课视频提前让学生了解知识结构，在很大程度上减轻了学生在课堂的学习压力，提升了学生的学习效率。

三、开展微课视频促进学生个性化学习

微课的主要部分是教师在备课过程中制作的微视频。微视频的质量，直接决定着学生的预习效果，对学生进行自主地个性化地学习有重要影响。首先从教材内容分析，教师可以在吃透教材内容的基础上，将选定的新课教学内容中的知识点由易到难分层次地进行讲解。让学生根据自身的学习能力学习新知识。此外，教师可以在视频中为学生展示本课新内容在整体教材内容中的位置，让学生对所学的信息知识有总体的定位认知，从而帮助学生进行系统性的学习。总体来看，教师对知识点的分析讲解和新课知识在整体知识体系中的定位展现，均能帮助学生从自身学情等特征出发，进行适合学生自身的个性化学习。

综上所述，在当下信息技术广泛应用的教育界，无论对学生的学习还是教师的教学，微课无疑都是一次从思想到实践的改革，它促成了一种更为高效的自主学习模式，为教师的自我提升提供了更好的机会。微课教学的高效运用需要信息教师结合初中信息教材内容，并学生的基本学情，制作高质量的短视频，供给学生进行更加个性化和高效率的学习，以通过提升学生的学习效率和教师的教学效率，促进师生的共同进步，同时也为教师培养学生的信息学科素质奠定更坚实的基础。

参考文献：

[1] 刘磊.试析微课在初中信息技术教学中的应用[J].才智，2019（15）：50.

[2] 童广云.微课在初中信息技术差异化教学中的實践研究[J].计算机产品与流通，2019（04）：232.

（作者单位：江苏省苏州工业园区星浦学校）