思维导图在高中英语阅读教学中的应用

李志娟

摘要：如今我们的社会在不断发展，时代也在跨步向前迈进，我国的高中英语教学方式也在这种大背景下变得更加完善。目前，有很多的英语教师在利用思维导图来进行英语阅读教学，以此来使得教学效果最佳化。思维导图的最大作用就是可以将复杂的英语文章简单化、清晰化、直观化，学生可以通过导图更加快速学习、掌握文章内容。本文简单论述了思维导图的含义，同时列举了实际的英语阅读教学案例来详细说明思维导图的真正应用。

关键词：思维导图;英语;应用

根据新课程改革标准，英语教学也要随之改进，高中英语教师所教授的内容范围也在逐渐扩大，教学要求也随之提高。英语阅读理解在高中英语学习中占有很大一部分比例，而且也是高考时候的重点内容，所以高中英语阅读教学至关重要。

一、简述思维导图

思维导图实质上就是一种全新的教学训练方法，英国的著名教育学家托尼巴赞一开始提出了这一说法，它的另一别称是心智图，作用主要是让学生更加快速简单地记忆、学习和思考。思维导图在实际使用过程中模拟了大脑的思维过程，可以将所有复杂琐碎的内容直观的展示出来，一般是以图文的形式呈现，可以让人类大脑跟随思维导图建立一个记忆链接，由此所有内容便可以更加深刻的印在脑海中。

二、思维导图对高中英语阅读教学的意义

第一，有利于增强高中生的宏观理解。高中英语学习过程中，难度大的单词很多，所涉及的内容也比较广，所以学生可能会难以学习。所以必须要让学生先在整体上能够把握课文内容，思维导图可以采用直观的图式方式将文章脉络展示出来，让学生可以通过简单阅读文章理清内容，提高英语学习效率。

第二，有利于激发学生学习英语的兴趣。只有“兴趣”才可以让学生专注于一件事情并且努力做好它。在新课程改革中，让学生带着兴趣去学习变得十分重要。高中英语中的单词数量多，语法句式复杂难懂。这时候如果采用思维导图就可以将死板的英语知识活灵活现的展示出来，比如通过相应图片视频等让学生在多感官下学习英语，创新了英语教学模式，可以有效的促进学生积极学习英语。

第三，有利于高中生形成创新思维。高中英语教师不仅仅是要教授给学生课本知识，更为重要的是要培养学生的思维方式，提高他们的心智和能力。而其中英语阅读教学则是尤为关键的一个环节。思维导图理解文章可以让学生由浅入深、抽丝剥茧般解决所有问题，而不是以往的逐词翻译理解内容，学生在构建知识框架时就可以学会知识，这样有效提高了学生的学习效率。

三、思维导图在高中英语阅读教学中的实际应用

第一，根据文章内容可以联系学习其他相关知识点。在学习高中英语文章时可以发现许多新旧知识点都会出现。一部分高中生英语基础没有打好，词汇量匮乏，进入高中之后就会觉得在学习英语文章时越来越吃力。高中英语教师为了避免上述现象的发生可以在教授英语阅读时积极使用思维导图，让学生在图片和文字之间对所有的知识点可以进行反复的学习巩固。例如，在教授文章《My After-school Activities》时，因为它里面包含有很多课外活动的英语单词，比如basketball、badminton等，这时候老师可以用思维导图将这些内容展示出来，同时让学生思考在课间同学们除了文中所提到的踢足球、打羽毛球等活动还会做什么？一定要让学生在课上积极踊跃发言，根据他们的回答引出更多的活动，比如swimming、painting等。利用思维导图可以让学生热情的参与到英语学习和话题讨论中，将他们学习英语的激情和兴趣大大激发了出来，在这一过程中学生通过思维导图复习了一些已经学习过的单词，更为重要的是他们还记忆了新单词。

第二，阅读文章时可以用思维导图建立文章框架。各种版本的高中英语课本中的阅读文章难度都是呈阶梯式上涨的，文章涉及的單词以及核心内容都不断在变难，这对学生英语素质的要求也在随之增长。到了高中英语学习中后期，课文内容便不再是日记形式，而是学生需要整体理解的议论文章了。在这种情况下高中英语教师就可以利用思维导图让学生在短时间内理清文章的大体脉络和主要中心内容。比如在学习必修四文章《The City of the Future》时，教师可以提前在多媒体上展示出对文章内容分为衣食住行四类的思维导图，让学生大致浏览课文然后对导图进行内容的填充，这可以让学生首先对文章内容有一个整体的了解。之后学习课文主要内容相对而言就会变得简单了。

第三，灵活运用阅读训练方式。高中英语教师在教授阅读的时候一定要注意转变自身的传统教育理念，在今后多利用思维导图来进行阅读教学。另外，教师还要注意在使用思维导图的时候必须要结合具体的教学内容和本班学生的实际学习情况。思维导图最主要作用就是将新知识和已知背景联系在一起，而阅读也是读者心中的图式和文章所提供的信息发生“化学反应”的过程。根据上述理论，英语阅读理解可以说是一个“接受-加工-输出”的流程。作为一名高中英语教师，不仅仅是要带领学生一起学习新内容，还要积极设计各类导图来引出学生的旧知识，或者是将新知识补充到学生已学知识框架中去，以此来提升学生自身的阅读能力。在教授阅读文章时，教师必须要把新的词汇、语法和句型全部融入到思维导图中，让学生大致了解文章内容。同时教师也要学生多自己动手画导图，让他们自主学习之中提高了自身的思维意识。最后必须要让高中生接触不同类型的阅读文章，让他们自己通过思维导图来深入理解文章内容，逐渐掌握阅读精髓。

结束语

思维导图的大范围使用是英语阅读教学的一大变革，在这一过程中，灵活多变的思维导图可以将原本枯燥无味的课本内容鲜活的展现出来，高中生通过自己阅读文章来构建知识框架，可以整体把握好文章内容。另一方面，如果正确使用思维导图也能够调动高中生的学习积极性，营造了良好的课堂学习氛围，让学生能够在轻松的过程中很好的掌握阅读方法和知识，可以让高中生奠定一个良好的英语基础，今后步入大学更好的进行英语学习。

参考文献：

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[2] 马琴玲.思维导图在高中英语教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（18）：233.

[3] 杨浦林.思维导图在高中英语写作教学中的应用[J].学周刊，2019（28）：131.

[4] 江璟.思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（34）：120.

（作者单位：成都西藏中学）