浅谈医学微生物学教学改革的策略

李丹

摘  要：微生物学是组成医学不可分割的一部分，它是医学专业学生需要学习的基础知识。医学专业的大学生是我国医学界未来的重要支撑力量，他们的学习质量与效果在一定程度上影响了我国医学界的发展。为了能够提高医学微生物学教学效率，提升我国医学专业教学质量，本文将针对目前我国医学微生物教学中存在的问题，提出相应的教学改革策略。以期能够优化教学内容，丰富教学手段，鼓励学生积极努力学习本专业。

关键词：医学微生物学;现状;策略

医学微生物学是医学专业学生所需要学习的一门必修课程，它是学生了解医学知识的基础工具和中介物。医学微生物学是自然科学的关键组成部分，医学专业学生学习好医学微生物学的知识不仅能够帮助他们学习好本专业知识，丰富自身医学知识的构建体系，这还对于医学专业人才的培养有着重要的作用。然而，从目前的情况来看，我国医学专业教学中还存在着一些问题，这些存在的问题严重影响了我国医学事业的发展，高校是培养社会各行各业精英的基地，只有高度重视医学教学中存在的问题，才能真正的推进教学质量的提高。医学微生物学作为医学专业，学生必修的专业课程，其实践性与实用性都非常强，是医学专业教育不可或缺的重要组成部分。由此可见，医学微生物教学改革是势在必行。

一、医学微生物学教学现状

从现阶段来看，我国高校目前的医学微生物教学中存在很多的问题，它严重阻碍了我国医学事业的发展。各专业及院校的学习要求各不相同便是最为典型的表现。医学微生物学是高校医学专业学生必修的课程之一，它是一种基础性的课程。随着我国高校学生的扩张，学习医学专业的大学生数量越来越多，但同时也出现了招收学生水平的参差不齐。可是由于每个专业的学习都不相同，这就让高校的学习效果和教学效果降低了。比如，由于临床、应急、口腔及中医这些专业都需要仔细深入地学习临床常见的病原微生物，以便学生在今后的工作中更好地诊断与治疗各种感染性疾病。可是由于病原微生物的感染性很强，它的结构也很复杂，所以学生在学习的侧重点上也会根据自身专业来进行选择。由此这也造成了医学微生物学实验课程教学效果不佳。因为医学微生物课程的实践性强，大学生在学习的过程中要开展大量的实验，所以实验课程教学是医学微生物学的重要组成部分。然而，在目前的医学微生物的课程之中，教学方式方法依然遵循传统，在实验方法上采用量性研究，这就让学生的自主性得不到发挥，他们的创新能力和创造思维就得不到发展，解决问题的能力也将得不到提高。

二、微生物学教学改革的策略

（一）丰富教学手段，激发学生学习热情

我国高校从成立开始至今一直沿用的是班级授课制，采用的教学方法大多数以讲授法、实验法为主。科学技术的发展，多媒体的出现使得课堂教学形式有了新的变化，它能够丰富教学手段，提高师生之间的互动性，这利于教学质量的提高。虽然多媒体教学方法在一定程度上提高了该课程的教学质量，但在教学过程中依然还有很多的困难需要解决，比如课堂中师生之间的地位问题、教学目标和教学任务在限定的时间内达标的问题、课堂信息量较多学生吸收不了等问题。基于这种现状，丰富教学手段成了医学微生物学教学改革工作中势在必行的一环。在课堂中加入了新型的教学方法、现代化得教学手段，能够为学生的自主学习和主动性的发挥提供帮助，也能够为教师的教学质量的提高提供一定的帮助。

（二）完善教学内容，改善实验环境

由于不同专业对医学微生物学习的程度不同，所以教师在进行教学活动时应该根据学生的学习情况、学习基础等因素去安排与教学有关的内容与教学实验。教师要根据教学任务和教学目标来安排教学内容，教学内容的选择应该建立在尊重学生身心发展的基础之上和本学科的发展及前沿研究之上。作为一名医学专业教师，应该要做到熟悉课程，对大纲有很高的把握程度，同时也应该善于完善大纲的不足。教学内容设计非常流畅和紧凑才利于学生学习。不同的专业，对医学知识的需求不同，对医学知识的侧重点也不相同，所以，教师应该具体问题具体分析。实验设备和实验环境也是提升学生学习质量的中介物，因此学生实验环境的情况如何直接影响到他们的学习质量。由于医学的研究需要学生做大量的实验，所以为学生提供一套较先进的实验装备，有利于他们在学习上的探究，也更利于他们取得理想的实验成果。从目前我国高校的实验室现状来看，大部分实验设备用的是很多年前的购买的，而最新的设备购买由于缺乏资金而没有实现。因此，相关部门应该重视高校医学专业教学的实验设备建设。

（三）重视实验教学

在实验教学方面，不同的大学有不同的要求。又由于医学微生物教学的復杂性，因而医学微生物学的实验教学与临床应用的有机结合十分有必要。重视实验教学还应该体现在以下几个方面：首先，教师应该激发学生实验的兴趣，在教学中可以增加临床中的图片或是视屏。其次，学校要联合校外机构，提供形式多样的实验机会，增强校与校之间的交流，有利于学术和课程的建设。再次，学校应建立实验过程和实验结果的评价与反馈机制，及时调整实验方案与内容。最后，应该对专业课程进行创新，培养学生创新性思维。

参考文献

[1]  张甲，黄曼.高职院校医学《微生物学》实验课程教学改革的思考[J].新西部，2019（5）：158-160

[2]  屈野，葛新，马萍.基于循证思维培养的医学微生物学教学改革与探索[J].基础医学教育，2015，17（7）：573-575