如何构建初中地理教学高效课堂

汪钊

摘  要：初中教学中地理是一个重要的组成部分。要构建一个高效的地理课堂，作为教师的我们需要想出一些提高地理课堂质量的教学方式。首先教师应该掌握一个好的传授方法，使学生接受新知识的效率得到提高。老师需要引导学生们自主学习，让学生们意识到地理这个学科对他们是有用的。随着近期构建高效课堂这个理念的提出，有许多问题已经暴露在课堂上。这些问题影响了初中地理课堂的质量和效率，使初中地理教學一直处于低水平的状态。此文章主要针对初中地理教学如何构建高效课堂提出相应的方法，以及为高效课堂的建立提出一个参考。

关键词：初中地理;高效课堂

对于现在的初中生来说，生活中的诱惑，比如手机、电脑、电子游戏等都对他们的学习有一定的阻碍。因此要想学好初中地理，首先就要掌握一个高效的学习方法，让学生们对这门学科提起兴趣，激发学生门对这门学科的求知欲，让学生们自发的学习地理。不能让初中生们对这门学科感到厌烦，这就要依靠老师采取较为科学合理的教学方法来提高学生们对初中地理的学习兴趣。

在建立高效课堂这一理念中，要确定的是初中生才是课堂的主体，在老师讲课的过程中应让初中生们积极地加入。老师在讲授课本中的知识点时，应当时不时的穿插些课外的知识，让学生们对老师所讲的知识有一个更想去了解学习的心态。比如：在《初中地理（广东人民出版社）》我国的民族这一章节中，老师可以先将我国有56个民族作为第一个知识点为学生们讲解，之后可以把这些民族的特有服饰做成PPT的形式一一为学生们展示，引起学生们的注意。接着，再来介绍汉族分布特点这一知识点，首先告诉学生们汉族的分布以中部和东部最为集中，之后引出下一个知识点——少数民族的分布特点。老师先告诉大家少数民族主要集中在哪些位置，让学生们自己想一想为什么主要集中在这个地方。最后老师为学生们解答，然后引出少数民族分布大杂居，小聚居的特点。在课堂快结尾的时候，老师为学生们说一些少数民族风情相关的故事，让学生们有一个想去了解的心态。至此，这一整节课都可以把学生的学习欲望大大调动起来，让初中生的思维紧跟着老师走，从而提高了初中地理教学的课堂质量。

在初中地理的教学过程中，如果让学生们有一种身临其境的感觉，那么学生们就会对地理这个学科产生强烈的兴趣，就会积极地参与初中地理的学习。当前的初中们思维都较为活跃，因此传授知识的老师不能像以前一样枯燥乏味地讲课，这样会使学生们产生抵抗的心理，从而上课不认真听讲，因此初中地理的课堂质量就会大大降低。

为提高初中地理教学的课堂质量，构建高效课堂，作为教师应该选用合理的教学方式来提高初中生们对地理的兴趣，不能让他们有一种地理学不学跟我没关系，反正不是主要科目的心理，这样便会在课堂上不认真听讲，对待地理这个学科不重视。因此就要老师在讲授地理的时候采取一定的方法。比如：在《初中地理（广东人民出版社）》中我国的领土面积这一章节，首先应告诉学生们我国的领土面积为960万平方千米，位居世界第三，仅次于俄罗斯、加拿大。课下可将我国地图贴到教室的墙上，让学生们时刻都可以看到。在讲解我国领土这一知识点的时候，可将自己所在的省份所占的面积给学生讲解一下，再讲述一下面积最大的省份和面积最小的省份，让学生们对我国的领土有一个更为清楚地了解。老师还可以穿插讲一下自己都去过哪些地方旅游，再把当地的风土人情作为故事讲解给学生听，顺便把刚才所讲的知识点给学生们穿插到所讲的故事当中，让学生们跟着教师的思维走。再给学生们讲一下相邻十四个国家的国土面积，以及都是哪几个国家，提高学生们的积极性，从而提高地理课堂的教学质量，构建一个高效的课堂。

作为老师一定要明确出学生才是高效课堂的主体，从而采取适当的方法传授地理知识，虽然要引起学生们对地理学习的兴趣，但是不能让他们处在一个听故事的状态下，不可以让他们觉得只是了解一下各个地方的风土人情，体会到了哪个国家的美好河山，知道了哪里有好的旅游景点，哪里有厉害的著名建筑……而是要让初中生们在老师所讲的这些故事、景点、风土人情中学到关于地理的相关知识点。为了提高初中地理的课堂质量和构建高效课堂，老师一定要担负起重要的责任，要了解学生怎样才能对这个学科提起兴趣，怎样才可以学好地理这门学科。为此老师要结合学生的实际情况和对地理知识的学习状况，帮助初中生制定出合适他们学习地理的方案，进而帮助初中生更为容易地学习地理，从而提高初中地理课堂的质量，让学生们更容易地掌握怎样学习初中地理。

结束语：

总的来说，为了构建初中地理教学高效课堂，作为老师应该在教学的过程中以学生为主体，主要观察学生怎样才会对地理这门学科提起强烈的兴趣。在找到怎样提起学生初中生对地理学科的学习兴趣后，还要采取正确的教学方法为学生们进行讲解和传授。从而让学生们自主地去学习地理，自热而然地跟着老师走，这样才可提高初中生们的地理知识水平，才算真正的地理高效课堂。

参考文献：

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