初中生健康成长规律的研究

高烨

摘  要：现在的教育，总有一些父母和教师性子过急，他们把目光集中于孩子们的一些显性比较，让孩子们无形中承受巨大的心理压力。而一些父母心则比较“大”，只关注孩子的物质需求，却等着孩子自己“改变”“学习”和“成长”。更有家长因自己的生活质量或生活结构发生变化，无意或无力帮助孩子变化，给孩子带来无尽的困惑及挣扎。

教育学、心理学的规律告诉我们：在教学活动中，明确教学目的是关键，是起点。要实现教学目的，就要激发学生正确的学习观，培养良好的学习习惯和学习方法。教师若能在孩子发生如此问题的情况下，解决好这些问题，对解决初中学生学习、生活健康成长至关重要。

关键词：特殊问题;家庭教育;爱

随着社会发展，教师越来越多地接触到一些特殊家庭影响的特殊学生。有的是父母在外面工作，子女由长辈负责抚养;有的是家庭破碎或重组，孩子长期处于迷茫的压抑之中;有的则是单亲或留守儿童，放任自由，我行我素。加之现实社会环境的复杂，网络信息传播的便捷，孩子受社会不良现象的影响加剧，导致特殊问题学生的出现，且这种情况亦有加剧现象。

当然，很多小孩就是在各种纷繁的矛盾中开始养成自己“独立思考”的人格，最终结果更多的是变得盲从和不自信。这个问题，也是在时代发展中多数家庭遇到的困境，也很难给出答案。

进入中学，孩子的生活、学习环境改变，心智发展加快，在学习、生活中对父母及教师的要求更高。此时处于特殊家庭的特殊学生的特殊心理则无形中开始显现，从而引发孩子的学习、成长习惯发生变化。

或许，家长离异会让孩子产生严重的不安全感。虽然由父亲或母亲抚养，但因家庭生计所迫，没时间照顾孩子，给孩子一种被抛弃，没人要的感觉，严重影响了孩子的心理健康成长。

或许，家长再婚，因为内心的愧疚，对孩子过分溺爱，没有进行正确的家庭教育，对孩子的学习放任自流，造成孩子一切以自我为中心，任性骄横，不顾及他人的感受。

或许，孩子因为自身的原因，受到社会上不良现象的影响和诱惑。由于缺少必要的保护机制，不能切断这种诱惑，所以，孩子会慢慢深陷其中而不能自拔。

又或许，家庭教育出现不一致，也必将造成孩子的矛盾心理、双重人格，进而影响孩子的健康成长。而这种家庭教育不一致的情况出现越早，持续时间越长，对孩子的影响就越严重。

故而，家长应及时与学校进行沟通，分析孩子身上现象产生的原因，明确父母在教育子女上应承担的责任和义务，寻找在教育过程中应注意的问题。及時改善家长和孩子之间的关系，给孩子生活上思想上的关心和爱护，加强亲子和谐。

做好孩子行踪监管及引导，切断社会上不良社会现象对孩子的诱惑。规范作息时间，明确学习、生活目标，引导孩子积极向上的价值观、世界观及人生观。

更重要的则是处理好家庭教育的内部矛盾，协调好家庭教育的一致性。个人认为，家庭成员间因孩子教育发生分歧属于正常情况，但如何处理分析则需要家长们进行思考了。但总的来说，一是不在孩子面前发生冲突。有分歧可事前或事后协调。二是适时让孩子参与进来。当家庭教育主体间发生分歧且不严重时，可以将孩子带进问题进行协商，尊重孩子的选择，毕竟都为的是孩子能健康成长。三是家长应该在问题发生前先解决分歧，再与孩子协商，自重更要尊重孩子。

特殊家庭的孩子，往往有比较强烈的自卑感，做事缺乏信心，帮助他们克服这些问题的最好途径就是帮助他们提高学习成绩。

教师要时刻注意这些学生的学习、生活情况，帮助他们解决学习上的问题，给予他们方法上的指导，平日多找这些孩子谈话，了解他们的需求和思想动态，激励他们奋发向上的决心和勇气。对于这些学生的任何进步，我们都不要吝啬自己的赞美之词，要及时给予肯定，让这些学生受到鼓舞，充满自信，不断进取，不断进步。

教师要注重家校联合教育的重要性。对于特殊家庭的特殊学生务必加强孩子家庭的了解，尤其是特殊孩子的特殊心理、行为，更应寻找问题来源。而这些工作无一能离开家庭个体完成。与孩子家庭的接触，既能了解孩子的问题，也能消除孩子的戒心，更能准确把握问题的源头，制定精准的教育思想。同时也可适时指导家长进行有针对性的家庭教育。

无论是家长、老师教导，还是孩子的转变，无一例外都得通过大量的爱所堆砌。在教育中，爱是孩子们最宝贵的营养，是孩子们心的期待。无论是家长，还是老师，只有爱护、宽容、赏识孩子，使学生真正感到来自身边的温暖和呵护，不忘教育的初心，教育才富有实效。对于那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的孩子，在他们最需要爱的时候，走进孩子的内心，抓住教育契机，帮助孩子走上正确的道路，守护他们健康快乐地成长，往往会影响学生的一生。

参考文献：

[1]陈琦，刘儒德《教育心理学》