浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用

周小翔

摘  要：随着信息技术的发展，在教育领域出现了教育信息化的趋势。“微课”，作为一种新的教学模式，已经成为了网络时代教育信息化的“代名词”。在教育信息化时代，微课录制简单，快捷方便，直观高效。微课资源丰富，能够焕发出小学数学课堂教学的活力。因而，本文针对微课在小学数学课堂教学中的应用这一问题进行探究，以期为现代的小学数学课堂教学提供新的思路和方法。

关键词：微课;小学数学;课堂教学;应用分析

近年来，国家大力提倡课堂改革。随着社会信息化进程的不断加深，“互联网+”与教育的融合越来越密切。作为新时代的教育工作者，越来越多的小学数学教师为了提高课堂教学效果，开始使用微课辅助教学。微课这种新的教学模式，打破传了统教学中的局限性，能够满足学生的学习需求，帮助学生在碎片时间中学习新知，提高课堂教学效果。

一、利用微课复习旧知，引入新知

数学学科的内在逻辑性强，新旧知识间存在内在的练习。如果教师在讲解新知识的时候，把与之有关联的旧知识提出来做好衔接和铺垫，就像给非常陡峭的山坡上铺上了板子，学生们可以不用费力地爬，走上去就可以。这种难度的降低和对未知新知识的熟识感会让学生们愿意接受并敢于探究。所以，在数学知识讲解前做好新旧知识的衔接非常重要。

微课教学内容少、知识点集中，学生易于接受。在学习新的课程内容之前，可以制作微课，让学生对相关知识进行复习，这样一方面可以加强学生对相关知识的记忆，另一方面可以引发学生对新知的思考。例如，在學习平行四边形面积公式的推导，是通过“转化”把平行四边形转化成长方形进行推导的。在推导平行四边形面积公式前，学生需要掌握长方形的面积公式。为了防止学生把相关的知识进行遗忘，可以通过制作微课，让学生在课前进行复习，把面积的相关知识都进行回忆。这样不仅能够帮助学生更好地复习旧知，接受新知，也可以节省课堂教学时间，提高数学课堂的教学效率！

二、利用微课突破重难点

数学是一门实践性很强且应用性很强的基础学科。在小学数学的课堂中会有许多重难点知识，这些知识需要花费教师大量的心血进行教学设计，并且在课堂上需要消耗大量时间进行讲解。但是却收效甚微，甚至有的内容老师讲的天花乱坠，学生却一脸茫然。有的内容本身很难通过语言表达清楚，教师可以利用通过图片、文字、动手操作等形式，制作成微课发送给学生，通过生动形象地讲解将知识呈现给学生，让学生接受知识点。

例如在学习《认识长方体、正方体的特征》这一章节内容时，学生们是初次接触立体图形，头脑中还没有什么空间概念，画立体图让学生们认识长方体和立方体对学生们来说就很抽象，难度也很大。如果按照传统方法，让学生们做好预习工作，并在课堂上利用多媒体进行讲解，许多学生的理解和接受能力不强。此时，可以利用微课，教师找到长方体，录制相关内容，长方体有几个面，这几个面有什么特征，有几条棱，有什么特征，有几个定点，定点的位置怎样寻找等，并把内容进行归纳总结。把该内容发送给学生，当学生在学习过程中遇到难点时，可以暂停，在把内容消化吸收后再进行学习。这样的教学形式，满足了学生对于个性化学习的需求，学生可以根据自身的学习进度进行知识的拓展。

三、利用微课进行扶优补差

随着城市化进程的加快，越来越多的家长为争取优质的教育资源开始涌向城市，造成现代小学中“大班额”现象的普及。在一个大班额中，教师只能通过班级授课的形式，照顾到大部分学生的进程，把知识传递给大部分学生。但是由于学生个体以及家庭的影响，每个班级都有学优生和学困生。这种班级分化的形式下，教师很难进行个别辅导，照顾到每个学生的学习进程。因而，如何提高学生的学习效率，帮助每一个学生在数学上都能获得发展是每个教师追求的目标，现在微课的应用与普及可以帮助教师解决这一难题。

教师可以把难点知识和拓展性知识均做成微课。对于学有余力的学生而言，为了让他们更快发展，可以进行相关拓展知识的学习，培养生的思维能力;对于学困生而言，我们可以把难点知识做成微课，学生可以利用课余时间反复观看微课，学习相关知识。例如，在学习圆柱的体积和表面积时，总有学生将两者混淆。教师可以利用微课，让学生进行进行对比学习，通过对比和反复学习，让学困生理解两者之间的区别。同时教师可以利用微课，制作一些更具有思维训练的题目，让学优生根据自己的情况进行练习，获得更大的发展！

结束语：

在教育信息化发展的今天，微课作为信息技术与教育融合的产物，使教学改变了传统的教学模式。可以将多种教学资源有机组合成5-8分钟的短小视频，主题鲜明，短小精悍，知识完备，打破传了统教学中时间、空间的局限性，能够满足学生个性化的学习需求，提高了小学数学的课堂教学效果。作为新时代的小学数学教师，要在实际的数学教学中摸索和总结微课的应用形式，让微课更好地为数学教学服务。

参考文献：

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