解析小学数学教师课堂语言运用及对学生思维能力的影响

文亚玲

摘  要：基于素质教育的背景下，数学教师在保证学生掌握数学知识的基础上，要注重培养学生的思维能力，促进学生全面发展。而教师课堂语言的运用，对于学生思维能力的发展有着直接的影响。为此，本文主要对教师课堂语言运用与学生思维能力间的关系进行了论述，同时概括了课堂语言运用的原则，并对课堂語言运用对思维能力的影响展开了探讨。

关键字：小学数学;课堂语言;思维能力;影响;关系

引言：

在小学数学教学过程中，数学教师能否运用科学的课堂语言，在很大程度上影响着学生数学思维能力的发展。因此，数学教师要意识到课堂语言对于学生成长的重要性。并且在实际的教学过程中，数学教师要注重强化课堂语言的运用，引导学生进行深度思考，注重培养学生自主探究式学习，帮助学生参与到数学教学活动中去，培养学生独立解决问题的能力。这对于激发学生的思维，培养良好的思维能力具有重要的意义。

一、小学数学教师课堂语言运用与学生思维能力间的关系

数学作为一门抽象化学科，有着较强的逻辑性，要想学好数学这门学科，则需要培养学生较强的思维能力。在小学数学教学过程中，数学教师在保证教学工作顺利推进的基础上，积极采取有效策略培养学生的数学思维能力，使得学生更好地对数学进行理解，进而提高数学成绩。通常情况下，学生只有在教师的引导下才能够挖掘自身的学习潜能。具体来讲，数学教师在进行教学时，要发挥其自身的组织和引导作用，注重课堂语言的运用，根据数学教学的实际情况，适时地运用课堂语言，使得学生积极进行数学学习，进而促进学生思维能力的提升。因此，课堂语言在直接或者间接的角度上影响着数学思维能力的发展。在实际的教学过程中，教师要逐渐拓宽教学路径，合理运用课堂语言，激发学生的学习热情，促进学生实现全面发展。

二、小学数学教师课堂语言运用的原则

（一）课堂用语准确，富有趣味性

课堂用语的准确性成为其最基本的要求，教师在保证其准确性的同时，还需要注重课堂语言的趣味性。根据相关数据调查显示，富有幽默而趣味的课堂语言，往往可以激发学生的兴趣，刺激学生进行数学学习。只有学生融入数学学习中，才能够激发学生思维能力。因此，数学教师在进行课堂教学时，要意识到课堂语言运用的准确性与趣味性的作用，引发学生进行思考，促进其思维能力发展。

（二）注重肢体语言的应用

除了上述介绍的课堂语言以外，教师的肢体语言对于学生思维能力的发展同样发挥着重要的促进作用。基于当前小学生的年龄特征所影响，小学生往往对于新事物有着强烈的兴趣，在数学课堂教学中亦是如此。数学教师要根据实际情况，注重肢体语言的合理运用，使得学生对教师产生兴趣，感受到数学教师的风趣。同时教师要结合案例，引导学生进行思考，使得学生经历观察、思考等过程，进而促进学生数学思维能力的发展。

三、小学数学教师课堂语言对学生思维能力的影响

根据小学数学教师课堂语言研究表明，数学教师课堂语言运用与否，直接影响着学生思维能力的发展。尤其现阶段，由于受到诸多因素所限制，教师课堂语言运用仍然存在诸多方面问题。基于此情况下，数学教师要结合具体实际情况，数学教师要对其存在的问题进行综合分析，并注重对课堂语言的深度研究。根据最终研究结果发现，教师课堂语言往往具有一定的张力，而当前这种张力能够借助某一方式促进学生思维的发展。但是，教师课堂语言也具有一定的反作用。在具体实施过程中，倘若数学教师不能够合理运用课堂语言，难以发挥其作用，反而会适得其反。为此，数学教师在开展相关教学活动时，要想更好地促进学生思维能力的发展，则需要保证课堂语言运用的科学性与合理性。同时应当做好课堂语言运用的总结和反思工作，及时找到其存在的不足，并加以改正和创新，最大限度发挥课堂语言的影响力，进而促进学生逻辑思维能力的发展。

结语：综上所述，在小学数学教学过程中，由于受到诸多因素所影响，教师课堂语言运用过程中，往往存在诸多问题。例如提问过于具体、评价语言较为单一化等。因此，为了更好地发挥课堂语言的作用，数学教师在进行教学时，要注重运用层次化提问方式。同时要保证课堂语言的趣味性，注重实用肢体语言，对课堂语言进行合理规范，激发学生的课堂学习兴趣，使得学生积极地参与到小学数学课堂教学中，使学生在教学活动中感受到数学的魅力。此外，数学教师还应当培养学生独立思考能力，鼓励学生进行思考。当遇到难题时，教师切勿着急为学生进行讲解，而是逐步引导学生进行思考。只有做好当前工作，才能够进一步促进学生思维能力的发展。

参考文献：

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