初中物理实验探究的教学策略研究

梁向军

摘 要：物理学科本身就是以实验为基础来开展教学的，通过为学生开展专业化的实验教学来帮助学生全面理解各种物理现象以及理论，提升学习效率。并且物理实验探究教学不仅能够让学生掌握更加专业的物理知识，同时还能培养其物理思维，形成良好的物理核心素养。但是在当前教学工作中，依然存在着教师忽略实验探究教学工作的现象，对提升学生的物理素养以及整体教学效率形成一定的阻碍。因此，本文将围绕初中物理实验探究的教学策略为主题来展开分析，通过详细了解开展实验探究教学在初中物理教学工作中积极的价值和作用，再提出促进实验探究教学工作顺利开展的可行性对策。

关键词：初中;物理实验探究;教学策略

一、针对于培养学生形成良好动手操作能力的分析

本身对于处于初中时期的学生来说，对一切新鲜事物都具有强烈的好奇心，并且物理实验教学内容也是具有趣味性的，教师应当将一些物理实验交给学生自己动手操作来满足学生的好奇心和求知欲。这就需要教师在实际的教学过程中能够为学生们提供自主动手操作的时间和机会，通过这种手段来吸引学生的注意力和学习兴趣，让学生自己动手操作物理实验还将会培养其形成良好的实践能力以及动手能力，最大限度的提升初中物理实验探究的教学质量。需要注意的是，在这一教学过程中，教师要引导学生们在动手操作的过程中善于观察和记录实验，对实验流程、实验现象能够记在本子上，通过这一环节来培养学生的观察能力以及创造能力。例如，当教师在为学生讲解“电流与电压、电阻的关系”这一内容时，教师就可以为学生们开展实践教学，带领学生走进物理实验室，要求学生以小组的形式开展实验，并且在此之前，为学生准备好需要的实验器材，再对学生合理分组，要求学生都能够了解在实验中的各种注意事项，避免出现安全事故。完成分工后，要求学生在实验的过程中善于观察实验现象以及总结实验结论，也可以为学生提出具有针对性的问题来激发学生的求知欲，比如：“如果在电压不变的背景下，电流变大，那么电阻会如何变化？”促使学生的思维始终处于活跃的状态，更加全面深入地理解物理知识内化物理理论，促进物理实验探究教学工作的顺利开展。

二、针对于积极地采用多媒体技术开展教学的分析

开展示范实验是初中物理实验探究教学的主要内容之一，但是不可否认，当为学生开展示范试验时也是存在局限性的，部分实验重点或者抽象环节学生不能全面内化吸收，这就体现出应用多媒体技术开展教学的重要性和必要性，弥补演示实验中的薄弱环节。例如，当教师在为学生开展“组装电路”这一节内容时，为了更好地让学生了解实验的原理和现象，就应当积极地利用多媒体技术进行辅助教学，通过多媒体以视频或者图片的形式向学生们展示出电路所需要的各种设备以及设备组装的注意事项，从而让学生更加直观的了解到其中的物理原理，更加全面的掌握抽象化的知识。与此同时，教师可以根据学生的兴趣爱好来进行开展小组活动，根据学生自身的兴趣差异性来建立实验兴趣小组，落实培养学生的思维能力以及实践能力。教师也可以定期为学生开展物理实验竞赛，积极地鼓励学生踊跃参加，通过这种教学形式来提升学生学习物理的自信心。

三、针对于创新和优化物理实验教学形式的分析

教师要创新和优化物理实验探究教学的手段，针对于传统的物理实验探究教学模式分析，大都以教师为中心来开展教学工作，在这种“教师讲、学生听”的教学模式下，很难提升学生的学习能力。因此教師在新课程改革不断的深入下，要注重创新和优化教学形式，要求所采用的教学手段一定要符合学生的实际情况以及认知特点，激发出学生的学习热情，营造一种良好的学习氛围。对于部分学校物理实验器材不足以及老旧的不良现象来说，要求物理教师将这一情况如实的反馈给学校中的管理人员，并取得学校中领导的支持，改善物理实验室条件，为促进实验探究教学工作的开展提供保障。除此之外，当教师在开展物理实验教学时不要过分的重视物理实验的数量，而更应当注重实验完成的质量，要让学生在完成实验后掌握知识重点，而不是简单地模仿教师的示范动作以及课本上的固定实验步骤。应积极地引导学生们在实验中敢于提出质疑，发表自身的见解和看法，再和其他同学或者教师共同探究来处理问题，促使培养学生形成良好的探究能力，提升初中物理实验探究教学工作的专业性。

结束语：

通过上述问题分析，我们充分意识到在初中物理教学工作中，积极开展实验探究教学工作的价值和作用。但是不可否认，初中物理实验探究教学工作是较为系统而复杂的，学生在学习中容易存在各种问题。这就要求教师应在开展物理实验探究教学工作时，注重培养学生形成良好的动手操作能力，积极采用多媒体技术，优化以及完善物理实验探究教学形式，来提升实验探究教学的专业性和有效性，为促进教学工作的顺利开展以及学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]李秀荣.初中物理实验探究教学策略研究[J].中国教育技术装备，2015，（13）：161-162.

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