浅析如何在英语教学中培养学生良好的语感

甘雪焕

各个年级段的英语教学中，都应当重视对学生英语语感的培养，尤其是在初中阶段这一学生英语学习各方面能力形成的关键时期，更应当积极采取有效的方式手段，通过对学生进行有步骤、多角度的强化式培养，帮助学生逐步获得英语的语感。该能力一旦形成，学生在后期的学习中，会产生一种得心应手的轻松感，实现英语成绩的飞速提升。本文主要针对英语教学中提升学生语感的教学策略展开。

初中英语;语感培养;实用策略

英语的学习离不开大量的英语书籍材料的阅读积累，初中学生应该通过大量的阅读提高自己的单词积累量，同时配合进行精读和泛读等不同形式的的阅读训练，可以有效锻炼并形成较好的语感。教师应当扮演好辅助的角色，帮助学生选择适合初中学生朗读的英文读物，对阅读材料进行分类，告诉学生如何利用这些读物来提升自己。如教师可以帮助学生订阅一些适合初中生的英语报纸，从中挑选并摘取出适合初中学生了解和阅读的文章内容，分别采用快速浏览式阅读或仔细钻研琢磨的方式进行学习，让学生在自由自主的状态下，形成英语语感。

在课上，可以结合读物中的一些有趣精彩的英语故事，开展一些英语口语练习的环节，督促学生参与大量的英语对话等形式的练习，让其逐渐习惯并掌握用英语与他人对话交流的方式，增加学生在日常的交往中说英语的机会。此外，除了英文报纸，经典读物也是不错的阅读素材，教师应注意筛选，降低学生阅读的难度，重在让学生在阅读中寻找自信心，培养学生广泛阅读的行为习惯。除了进行阅读训练，通过大量的听力训练也可以在极大程度上促进学生英语语感的提高。听和读都是提升英语语感的最佳途径。

在大量接触英语读物、进行英语听力训练的基础上，为使学生充分暴露在一种英语学习的环境氛围中，还应当帮助学生建立起用英语的思维方式进行思考问题、观察生活现象的习惯。尤其是初中生，在各方面行为意识建立的初步阶段，引导学生学会用英语化的思考方式进行交流，可以将英语的使用形成一种行为习惯，渗透到学生的成长的方方面面中。如教师可以在授课过程中，增加一些关于英语国家地域文化、风土人情等的介绍，逐渐增加学生的认知范畴。

例如，在学习《Making friends》这一课文内容时，教师可以在课程内容导入时，增加一个相关内容补充的环节，介绍一下中西方交友习惯的不同、交友的礼仪传统等相关方面的知识，帮助学生建立一种融入课程内容的意识观念。代入课文内容相关的情境，也是较好的教学手法。可以设置一些课堂表演的小互动游戏，让学生自己动脑进行情节安排，动口进行实际应用。只有将学生的意识观念进行引导，帮助学生建立一种深处英语环境中的感受，才能帮助学生自然而然的形成对英语的熟悉感和亲切感。

学生英语语感的建立，离不开生活和学习中的大量应用实践。在课堂上，教师可以通过设置大量的英语学习情境，帮助学生增加接触英语、进行交流的机会。如学习《Saving the Earth》这一课的内容时，通过提问的方式，让学生发表关于保护地球的想法和建议，学生运用英语进行讲演的过程中，教师注意其语法用词等方面的错误，及时进行指正，在学生大胆表达、教师适时辅助的交流讨论过程中，建立和提升学生对英语的语感，增加英语课堂内容开展的丰富性。

在日常生活中，也要鼓励学生进行大量的英语练习和应用，尤其是在家庭中，更应当鼓励学生与家长之间的英语对话，帮助学生形成一种随时说英语的行为习惯，这种生活性、日常性的练习，对提升学生的口语语感意义重大，提升效果也最显著。在生活中，练习英语的大环境并不理想，学生在这种影响下，变得不敢说、不愿说，会极大的阻碍学生的进步和英语能力的提升。为改变这一现象，教师应鼓励学生克服心里上的障碍，多听多练多用英语。

学生自主学习和积累英语知识的过程，是一个极为重要的英语语感提升的过程。学生自主性是一切进步的源头和动力，尤其是英语学习中，学生在对自己感兴趣的读物或其他素材的学习中，会形成一种想要表达、乐于表达的沖动，可以取得较为显著的提升效果。如学生可以通过模仿感兴趣的角色说话的方式，对人物的发音、说话的语气等进行还原，在熟练表达的过程中，积累经验，为以后表达英语找到感觉。通过这种自发的积累和应用，可以帮助学生实现高效的英语语感的提升。

初中英语教师的主要教学任务就是帮助学生在学习之初形成良好的学习思维习惯，建立起自己的学习模式，通过培养英语语感，可以帮助学生摆脱死记硬背、入门困难等问题，减少学习英语的障碍，恢复学生攻克英语的自信心，带动学生学习英语的劲头，帮助学生尽快获得学习英语的窍门，实现成绩的进步和综合应用实践能力的提升。

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