谈小学语文阅读能力的培养

陶双芳

小学语文作为学生初等教育阶段的重要课程，其结合课程教育改革的新要求，不断地在进行着相应调整。学生综合素质的提高和身心健康的发展，需要小学语文教师在日常教学中变化教学方法，强化教学设计。本文通过分析素质教育的重要含义及现阶段小学语文课堂的教学特征，浅谈如何在素质教育背景下进行创新教学。

小学语文;创新教学;课堂探究

创新教学作为现阶段主要的教学方式之一，充分体现了新的教学理念。创新型研究不断实践探索，结合问题不断改笔，在依托小学生心理活动的基础上充分完成预期教学设计，吏得小学语文课堂教学规避了以往沉闷的教学氛围，对教学目标的达成具有十分积极的作用。

1.1让学生掌握有效学习方法，提高学习效率

语文知识是比较碎片化的，需要有一个科学的方法指导学生不断积累，才能循序渐进，不断提高语文成绩。但是小学生由于年龄和学习经验的关系，他们对于语文学习方法知之甚少，甚至说一点都没有。他们的学习仅凭教师的教导，教师说今天背这篇课文，他们就会背这篇课文，不会在背的过程中进行思考，更不会为了进一步深入理解课文查阅一此资料，甚至对于课文中不理解的词语也只是看过放过，不停留不查注，导致学生感觉很忙，学习成绩却不理想。因此，作为小学语文教师，我们要结合素质教育培养学生自主学习能力的理念，在小学语文教学中让学生掌握一此有效的学习方法，促进学生发展。第一，在课堂上要会听，还要会记、会问。第二，在阅读中要读，也要理解，只读不理解，就真成了为读而读，对学生的文学习和基础知识的积累毫无益处。第三，课前预习、课后复习，养成一种习惯。在课堂上才可以有钊一对性地听讲，抓住重点。复习可以让学生巩固知识，为以后更好地学习打基础。1.2培养学生对语文的兴趣，调动学习积极性

我们在教学中经常听教师或者家长说，要注意培养学生对某一门学科的学习兴趣，可见兴趣对于学生学习的重要性。在小学语文学习中，只要学生有了足够的兴趣，他让学生成为课堂的主人。理念与方法的有效改革是创新教学的根本，如何突破传统教学模式的束缚是当下教师需要积极探索的。学生为课堂的永恒主体，促进学生的多维度发展，高效调动学生的积极性与主动性是创新语文课堂教学需实现的阶段目标。由于小学生的年龄普遍较小，心智还在发育阶段。成长环境的不同造成学生的理解能力与感知能力也不尽相同，需要教师进行差异化教育与引导，对部分学习困难的学生进行钊一对性辅导，或者让相对优秀的学生进行学习帮扶，这都是不错的方法，灵活多变，丰富多彩，使学生爱上语文学习。

1.3以现代化教学手段提高课堂教学质量

过去的课堂教学方法也好，手段也好，都是比较单一的，除了一本教材、一张黑板、一支粉笔，再就是教师讲解。可随着社会的进步，信息技术的发展，无论教师再怎么努力，仅靠自己高超的教学语言想实现课堂教学的大逆转也是力不从心了。随着时代的发展，学生需要更多的、更先进的教学设备来激活他们的思维，开启他们的智慧，激发他们对语文学习的兴趣，使他们带着更广阔的视野，进行更有效、更快乐的学习。所以，作为现代小学语文教师，一定要积极接触和了解、熟悉先进的教学手段，利用多媒体、电子自板、幻灯片等形式，使课堂教学内容更加生动、有趣，也使课堂气氛更加活跃、积极，从而调动学生学习的积极性，让学生在课堂学习的过程中主动探索、获取新知，保证学习质量，提高课堂教学的有效性。单一的教学方法已经不再满足于当下的教学需要，我们身为小学语文教师要注意教学方式的创建在我们的教学活动中，所以模拟情景的教学方法和小游戏的教学方法就应运而生。情境教学法，在我们生活化的语文学习中，关于情景的设立时重中之重，想让学生能够在课堂上学到更多有用的语文方面的知识，我们语文教师可以通過多媒体的技术，来进行模拟生活当中的情境，通过图片声音文字三者的有机结合，为学生创设生活化的语文课堂，让学生能够进行生活化情境中的参与，借此来发现学习生活中的语文知识，再而在生活中进行语文知识的使用，提高自己的语文能力与语文素养，游戏教学法可以提高我们语文课堂的趣味性，比如在进行《鸟的天堂》的教学中，教师可以对学生进行提问，同学们认识那种鸟，同学们有回答小燕子的，有回答喜鹊的等等，教师之后就可以对学生们利用现代化多媒体播放相关的课件，有关小鸟在天空中飞翔的视频，吸引学生的注意力，提高学生对语文教材学习的兴趣，教师可以感受到来自生活的语文知识，这就是语文生活化的体现，可以让我们学生学习的积极性提高，拥有掌握更好的语文能力。

总之，我在教学中发现，提高小学语文课堂教学质量的方法有很多，关键在于教师如何根据课堂教学的需要灵活运用。事实证明，作为小学语文教师，只要我们能时时为学生所想，了解他们学习思维，结合课堂内容选用先进的教学方法、手段，借助信息技术设备，都能有效调控课堂，激发学生兴趣，调动学生主动学习的积极性，真正提高课堂教学质量。

[1]王红.浅谈小学语文阅读能力的培养[J].科学大众（科学教育），2019（09）：93.

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