浅谈低年级学生课外阅读

马志宏

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摘要：培养低年级孩子课外阅读的兴趣和技巧，应用引读激趣、推荐引领以及相应的方法指导，培养孩子养成良好的课外阅读习惯。

关键词：课外阅读 兴趣 内容 习惯 方法

引言：

2011版“课标”在阅读指导上明确要求：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。”课外阅读不仅能丰富学生的知识，培养学生理解运用语音的能力，促进智力的发展，而且对于学生世界观的形成，道德品质、意志品质的培养有着重要意义。

正文：

一、培养学生的阅读兴趣

兴趣是学习的最好老师。只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极的心态，投入到课外阅读中去。要想培养孩子的阅读兴趣，必须让孩子感受到读书的快乐，阅读的魅力。为此，我先由自己朗读，学生倾听的方法入手，在班内定期举行读书会，精选一些内容有趣、有吸引力的故事，声情并茂地朗读，用不同的声音，扮演不同的角色，绘声绘色，充满童趣。孩子们一下子就被故事吸引住了，一个个睁大眼睛，竖耳倾听。有些故事情节感人，老师在读，学生在听的过程中不由自主地进入了情境，与故事中的主人公心灵相通，感受着他们的悲欢离合，大家都沉浸在故事情节之中。故事讲完之后，大家争相阅读，读书的兴趣一下子被激发了。学生一旦产生了阅读的兴趣，就会产生阅读的动力。渐渐地，孩子们便会自发主动地去涉猎群书，获取知识，拓宽视野，享受着阅读带来的幸福快乐生活。

二、合理选择阅读内容

会读书，还要读好书。低年级学生读哪些书？作为老师，应该精选。市场上琳琅满目的图书，种类繁多、鱼目混杂。许多经典的书籍，都是人类文明的结晶，如《寓言故事》、《安徒生童话》等，还有一些现代儿童故事，充满时代气息，贴近儿童生活，也是儿童喜闻乐见的。如《小星星》、《是誰嗯嗯在我头上》、《猜猜我有多爱你》、《卡梅拉系列》、《神奇校车系列》。尤其是一些科幻故事，更能唤起孩子们对未知世界的向往，激发他们探索科学的愿望。这些都是我极力推荐给孩子们的课外阅读书籍。而对于有些动漫故事、漫画书之类，则让学生尽量少看，因为它们的文学价值远远小于前面叙述的那些，可以让学生把这些书权当着茶余饭后的“小点心”而已。

三、创造良好的环境，养成课外阅读习惯

课外阅读是语文学习的重要形式，学校、家庭都应该积极地创设条件，让学生广泛地“读”，大量地“读”，经常地“读”，努力给孩子营造一个书香氛围，触目所及，都是书的世界，知识的海洋，孩子朝夕与图书相伴，慢慢地就养成读书的习惯，就离不开书了。教师则坚持以正面引导为主，特别留心去发现学生中，由于好的课外阅读行为而取得好的效果的典型，给予积极的正面的评价，让个别学生的成功成为良性的刺激，潜移默化地促进学生良好的课外阅读习惯的形成。

要想提高学生的阅读水平，首先要提供给学生读物。为此，我在班内开辟了图书角，除了从图书室借来一些图书，我还鼓励学生每月从家中带来一本图书，每月更换一次，让图书不断更新。为了保障学生课外阅读时间，我除了每周安排一节课，用于有目的有计划地开展课外阅读指导，还适当减轻学生的课业负担。我还特别规定：凡是课堂作业做好了，允许学生取出自己喜爱的阅读。学生利用课余时间，根据自己的喜好，翻阅不同的书籍，知识面渐渐拓宽，同时感受到读书的乐趣。习惯与兴趣相辅相成，知识与积累就水到渠成了。

四、指导课外阅读方法，注重积累

教师在指导低年级学生课外阅读时，要结合学生的心理因素，培养孩子耐心、尽心、静心、精心的阅读态度，要善于从课内向课外延伸，从书本向生活拓展，培养学生做生活的有心人。我们要随时了解儿童在阅读过程的每一阶段所遇到的障碍，有针对性地进行指导。读书不能像蜻蜓点水，一目十行，要认真地品读，从词句到文意，再到情感，真正做到每读一篇文章都有收获。随着学生年龄的增长，当学生有了一定的阅读基础，我便增加了阅读的内容，并让学生每人准备一本笔记本，遇到优美的词句，让他们选择最喜欢的几句话抄下来，也可以记下阅读所获得的益处，在班级读书会上交流，说说自己的心得体会。我还通过开展过读书笔记比赛活动，小孩子相互竞争，生怕自己落后于他人，无形中产生了一种竞争意识，更加激发他们的阅读兴趣。这样不但增强了孩子的阅读能力，理解和表达能力也随之提高。

“冰冻三尺，非一日之寒。”书读得多了，积累多了，对学生就能潜移默化，这是阅读的收获，写起来自然就会才思涌泉。要想让学生有大量的积累，不能只满足于课内有限的阅读时间和阅读内容。必须要让学生在课外能广泛地阅读，教师在教学中必须加强对低年级学生语文课外阅读的指导，使学生“得法于课内，受益于课外”，切实提高学生课外阅读的实效性，真正让学生“读有所得，读有所乐”，激发孩子的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读的习惯，使课外阅读成为学生内在的需求，成为儿童生活中的一种人生体验，一种新的自觉的生活方式。

给学生一个自由的空间，让他们灵动的思想自由地翱翔于“学海”“书山”之间，让他们都能找到打开兴趣之门的钥匙。让我们一起寻求更科学、更有效的方法指导学生进行课外阅读，引领他们走进书的海洋、知识的宝库，精神乐园。那就从低年级学生的阅读指导开始吧，有了良好的开端，并不懈地坚持下去，就一定会带来丰硕的果实。

参考文献：

（1）浅谈如何指导小学低年级学生进行课外阅读

（2）新媒体背景下小学低年级学生课外阅读兴趣培养