换位思考

2019-09-10 20:43乔风英孙慧波
学习周报·教与学 2019年47期
关键词:名师班级班主任

乔风英 孙慧波

摘  要:青春是美好的,青春期的叛逆却让老师和家长即头疼,又不能放弃,更需要老师的宽容、耐心和智慧。对待学生不是居高临下,也不是听之任之,而是换位思考,多一些理解,少一点苛求;多一些尊重,少一点冷漠。

关键字:理解;尊重;换位;改变

现在的孩子,个性、偏激、多情、自私,教育中仅有爱是不够的,往往因为爱之深所以恨之切。多年的经验使我感到,与学生打交道就犹如没有硝烟的战场,尽管没有轰轰烈烈,但却不乏令人伤脑和忧虑,总会有一些意想不到的事情发生,总得在短期内得到解决。这不仅需要智慧,更需要气度和宽容,换位思考,理解他们,尊重他们,再进而完善他们,改变他们,真正做到润物无声,避免冲突,达成共识,和谐相处。

班主任工作是辛苦和琐碎的,同时更是智慧的,作为班级活动的组织者、经营者,要教育和引导学生健康成长。一位负责任的老师,不仅要给予学生眼前的知识,更要培养学生有利于未来,不能居高临下命令学生如何如何,要学会换位思考。爱是教育的前提,但远不是教育的全部,由爱而升华为责任。对孩子的一生负责,这才是教育的真谛。

一、善于观察,与生为善

初中的孩子处于青春期,而每个学生的反应又不尽相同,这就需要班主任细心、精心、关心,在不露声色的关注中能恰到好处地点拨,不盲目地说应不应该,而是站在学生的角度,给予理解,并加以关心,让学生体会到温暖,从而增加对老师的信任,能做到有心里话肯跟你说,自然也会有的放矢。学生中对于早恋且重情的孩子很让老师伤脑筋,批评不是,劝阻不通,单纯的教育不起作用。比如我班有一男生与外班一个优等生恋爱,问题在于孩子本身思想就不稳定,好时精神倍爽,一旦女生想反悔,男生则沮丧得让人可怕、过激。一天两天还可以,两年来老师看在眼里急在心上,又不能妄加评论,因为该男生曾说过,他爱那女生,为了她,他可以大义灭亲。我曾尝试单独谈心,可是不管你说还是问,一节课就只有一个点头或摇头。无奈之下,沮丧的我站在他身后拥抱着他并说:“其实爱和被爱都是幸福的,做为女人我很嫉妒你的执着。”不知是类似母爱的力量还是话语的力量,我发现他哭了,哭得一塌糊涂,慢慢地他和我交流了。我借机说明初三了时间紧,学会把爱深埋,老师也曾年轻过,有爱正常,但不要在一朵花前停留,你的路在远方,你要学会赶路。他似乎懂了,后期再也没出现过激行为,也能到校学习了。我想当时我若以长者自居,痛快淋漓地大骂一顿是很解气。但孩子在那个时期绝对是弱者,不是和你火拼就是干脆颓废的。现在看来换位思考,让他知道有人懂他,我认为疏通总比堵截要好。

二、学会期待,给生尊严

随着班主任年头的增长,对学生少了许多苛刻。记得前几年,学生犯错误,我脚步急促,出手那叫一个快,其实打在学生身上,却痛在我心里,作用倒不见得好,因为这会让学生没尊严。尽管是初中生,他们渴望成熟,装作成熟的同时也不乏幼稚和犯错。记得去年5月的一天,初三上晚课6点半放学,因为没有我的晚课,我待学生上课后就先回家了。不料晚上8点(某某杨的妈妈)来电话,我想一定是出问题了。见到家长才知,就在下晚课的时候郗到班级后面扔垃圾回来,转瞬间手机不见了,因为是刚买的苹果手机很贵重,怎么办?郗说放学时他因手机不见了在班级说了,还有几个帮找也没找到,郗妈想报警,我想了一下说这样吧,我们再到班级找找看,说不定在班级呢。这样我们又找了一遍,趁黑拨了那款手机的号码,没能看到闪亮,但手机却是通的,只是始终没人说话。这时我拿过手机,很镇静地笑了笑说:“你看玩笑开得有点大了,天黑了郗回家没手机多不方便。”我停顿了一下,接着说:“一个手机才多少钱,人的品格是无价的,我讲台的电脑桌开着,别闹了。”我放下电话,深深吸了一口气,对郗妈说等明天吧,家长也为我的灵动而感动。毕竟是孩子又是同学,真查出来,孩子很难在班级呆下去。我也很感谢家长的宽容,但明天如何还是未知数。第二天我特意去的很晚,就是想给放手机的同学充分的时间。我一到班郗同学就对我说老师我的手机在我书桌里呢?我悬着的一颗心落地了,我借机说:你看你多大意,昨天不好好翻翻(其实我是故意替放手机人遮盖,昨天从里到外不知翻了几遍)。毕竟孩子良心发现,知道悔改。我们有理由相信学生的人格,给孩子做人的尊严。至今我也不想去猜是谁,知道是谁。总之老师与同学的宽容,让我们这个集体仍然和睦相处,每个孩子的脸上都带着自信走进考场,当然今后也会有尊严地走入社会。

三、高徒出名师

都说名师出高徒,我却信奉高徒出名师,在我的教学经历中我不过是认真些,负责任些,但绝对不是名师,但近年来也不乏高徒,有学习出色的,有表演出色的,有改变出色的,总之形形色色的高徒成就了我这个为师的。细细品味高徒的出现有学生自身的因素,更有家长的默默配合和老师的时时点拨。当然做好点拨,就要了解学生,懂学生,你的点拨才能恰到好处,能入学生心田,能赢得学生尊重,遇事不是原则问题不乏先沟通,听取学生的反饋,再建议在处理问题上切勿独断。要在赏识的前提下少许建议,多些提倡,让学生乐于接受,在调整中前行,并证明给老师,这样高徒便会不断涌现。当然不能期望所有的都是一流的,至少都能在已有的基础上能发挥优点克服不足。只要你全身心投入了,不必所有的活动都要获奖,因为再好的班级也有差生,再差的班级也会有优秀生。做智慧型班主任,快乐在创新,你的学生提升了,你离名师还远么?

常换位思考,会把繁忙变成慈爱,会使学生因为理解而尊重,教师行走在校园耕耘在讲台,每天围着学生转,能守护这样的单纯和宁静,做为班主任       要激活自己的才情和智慧,你想不快乐都不行。因为学生是你的财富,是你放飞的希望。

参考文献:

[1](美)海穆.《吉诺特师生沟通的技巧》[T] 2011.1

[2] 纪微《做全能班主任》[E]201.2

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