换位思考

乔风英 孙慧波

摘  要：青春是美好的，青春期的叛逆却让老师和家长即头疼，又不能放弃，更需要老师的宽容、耐心和智慧。对待学生不是居高临下，也不是听之任之，而是换位思考，多一些理解，少一点苛求;多一些尊重，少一点冷漠。

关键字：理解;尊重;换位;改变

现在的孩子，个性、偏激、多情、自私，教育中仅有爱是不够的，往往因为爱之深所以恨之切。多年的经验使我感到，与学生打交道就犹如没有硝烟的战场，尽管没有轰轰烈烈，但却不乏令人伤脑和忧虑，总会有一些意想不到的事情发生，总得在短期内得到解决。这不仅需要智慧，更需要气度和宽容，换位思考，理解他们，尊重他们，再进而完善他们，改变他们，真正做到润物无声，避免冲突，达成共识，和谐相处。

班主任工作是辛苦和琐碎的，同时更是智慧的，作为班级活动的组织者、经营者，要教育和引导学生健康成长。一位负责任的老师，不仅要给予学生眼前的知识，更要培养学生有利于未来，不能居高临下命令学生如何如何，要学会换位思考。爱是教育的前提，但远不是教育的全部，由爱而升华为责任。对孩子的一生负责，这才是教育的真谛。

一、善于观察，与生为善

初中的孩子处于青春期，而每个学生的反应又不尽相同，这就需要班主任细心、精心、关心，在不露声色的关注中能恰到好处地点拨，不盲目地说应不应该，而是站在学生的角度，给予理解，并加以关心，让学生体会到温暖，从而增加对老师的信任，能做到有心里话肯跟你说，自然也会有的放矢。学生中对于早恋且重情的孩子很让老师伤脑筋，批评不是，劝阻不通，单纯的教育不起作用。比如我班有一男生与外班一个优等生恋爱，问题在于孩子本身思想就不稳定，好时精神倍爽，一旦女生想反悔，男生则沮丧得让人可怕、过激。一天两天还可以，两年来老师看在眼里急在心上，又不能妄加评论，因为该男生曾说过，他爱那女生，为了她，他可以大义灭亲。我曾尝试单独谈心，可是不管你说还是问，一节课就只有一个点头或摇头。无奈之下，沮丧的我站在他身后拥抱着他并说：“其实爱和被爱都是幸福的，做为女人我很嫉妒你的执着。”不知是类似母爱的力量还是话语的力量，我发现他哭了，哭得一塌糊涂，慢慢地他和我交流了。我借机说明初三了时间紧，学会把爱深埋，老师也曾年轻过，有爱正常，但不要在一朵花前停留，你的路在远方，你要学会赶路。他似乎懂了，后期再也没出现过激行为，也能到校学习了。我想当时我若以长者自居，痛快淋漓地大骂一顿是很解气。但孩子在那个时期绝对是弱者，不是和你火拼就是干脆颓废的。现在看来换位思考，让他知道有人懂他，我认为疏通总比堵截要好。

二、学会期待，给生尊严

随着班主任年头的增长，对学生少了许多苛刻。记得前几年，学生犯错误，我脚步急促，出手那叫一个快，其实打在学生身上，却痛在我心里，作用倒不见得好，因为这会让学生没尊严。尽管是初中生，他们渴望成熟，装作成熟的同时也不乏幼稚和犯错。记得去年5月的一天，初三上晚课6点半放学，因为没有我的晚课，我待学生上课后就先回家了。不料晚上8点（某某杨的妈妈）来电话，我想一定是出问题了。见到家长才知，就在下晚课的时候郗到班级后面扔垃圾回来，转瞬间手机不见了，因为是刚买的苹果手机很贵重，怎么办？郗说放学时他因手机不见了在班级说了，还有几个帮找也没找到，郗妈想报警，我想了一下说这样吧，我们再到班级找找看，说不定在班级呢。这样我们又找了一遍，趁黑拨了那款手机的号码，没能看到闪亮，但手机却是通的，只是始终没人说话。这时我拿过手机，很镇静地笑了笑说：“你看玩笑开得有点大了，天黑了郗回家没手机多不方便。”我停顿了一下，接着说：“一个手机才多少钱，人的品格是无价的，我讲台的电脑桌开着，别闹了。”我放下电话，深深吸了一口气，对郗妈说等明天吧，家长也为我的灵动而感动。毕竟是孩子又是同学，真查出来，孩子很难在班级呆下去。我也很感谢家长的宽容，但明天如何还是未知数。第二天我特意去的很晚，就是想给放手机的同学充分的时间。我一到班郗同学就对我说老师我的手机在我书桌里呢？我悬着的一颗心落地了，我借机说：你看你多大意，昨天不好好翻翻（其实我是故意替放手机人遮盖，昨天从里到外不知翻了几遍）。毕竟孩子良心发现，知道悔改。我们有理由相信学生的人格，给孩子做人的尊严。至今我也不想去猜是谁，知道是谁。总之老师与同学的宽容，让我们这个集体仍然和睦相处，每个孩子的脸上都带着自信走进考场，当然今后也会有尊严地走入社会。

三、高徒出名师

都说名师出高徒，我却信奉高徒出名师，在我的教学经历中我不过是认真些，负责任些，但绝对不是名师，但近年来也不乏高徒，有学习出色的，有表演出色的，有改变出色的，总之形形色色的高徒成就了我这个为师的。细细品味高徒的出现有学生自身的因素，更有家长的默默配合和老师的时时点拨。当然做好点拨，就要了解学生，懂学生，你的点拨才能恰到好处，能入学生心田，能赢得学生尊重，遇事不是原则问题不乏先沟通，听取学生的反饋，再建议在处理问题上切勿独断。要在赏识的前提下少许建议，多些提倡，让学生乐于接受，在调整中前行，并证明给老师，这样高徒便会不断涌现。当然不能期望所有的都是一流的，至少都能在已有的基础上能发挥优点克服不足。只要你全身心投入了，不必所有的活动都要获奖，因为再好的班级也有差生，再差的班级也会有优秀生。做智慧型班主任，快乐在创新，你的学生提升了，你离名师还远么？

常换位思考，会把繁忙变成慈爱，会使学生因为理解而尊重，教师行走在校园耕耘在讲台，每天围着学生转，能守护这样的单纯和宁静，做为班主任       要激活自己的才情和智慧，你想不快乐都不行。因为学生是你的财富，是你放飞的希望。

参考文献：

[1]（美）海穆.《吉诺特师生沟通的技巧》[T] 2011.1

[2] 纪微《做全能班主任》[E]201.2