刘彩平
摘要:小学语文教学是小学生学习首要基础,同时小学阶段是学生三观逐渐形成,道德思维的形成初期,使小学语文教学的任务在很大程度上得到加重。面对当前小学语文教学存在的问题,本人根据多年教学经验做以下研究。
关键词:小学语文;教学;应用
1小学语文教学中存在的问题
1.1小学语文教学中对基础知识的重点偏离
小学语文知识是小学生语言学习的初级阶段,对于文字的初识,语言的内涵,以及语言要表达的意思都是小学语文学习的基础阶段。但是在目前教学形态下,课程改革为了让学生走出課堂,调动学生感官去配合好课堂进度,但是经常性地让学生在很大程度上忽略课堂上最基础的内容,对于文字、语言的基础性知识的学习、应用,造成在小学语文教学中基础知识教学目标的偏离。基础知识是学生学习语文的基础教学重点,但是在课堂模式的活跃下,课堂模式的更新,教学内容在安排上都存在较大的差异,需要教师及时适应当下情况,转换教学模式的活跃点,将课堂拉回主题,注重基础知识的传授。
1.2小学语文教学依然缺乏实际运用
随着新课改的不断深入,小学语文教学从简单地传授语文知识逐渐转向对知识的实际运用。实践也证明,只有将理论知识与实践运用相结合,才能提升学生灵活应变的能力,但一些教师依然过于依赖语文课堂教学,他们往往为了完成教学任务而采取“填鸭式”的教学模式,不注重学生的实际运用,从而限制了学生理论运用能力的提升。
2提高小学语文课堂教学有效性的策略
2.1坚持以学生为语文教学的主体
在语文教学中,一些教师对教材研究非常认真,常常会精心进行教学设计,但在课堂上就不知不觉地形成“填鸭式”教学,在这样的教学环境中,学生的学习积极性难以被调动,对学习失去了兴趣。笔者认为,相较于其他学科,语文知识是非常丰富和饱满的,灵活运用是非常具有趣味的。如诗情画意的情景表现、感动人心的朗读、抑扬顿挫的声韵等,这些方法都可以与语文教学相融合,从而吸引学生关注。语文教材中包含许多生动的故事,教师可以积极挖掘教材中的素材,在语文教学中广泛发挥,使学生感受到语文课堂具有艺术性和新奇性,激发他们对学习语文的兴趣。
2.2重视多元化教学,激起学生学习兴趣
当前是信息化时代,教师想要创新教学方式就要突破传统教学方式的局限,充分利用现代化信息技术教学,且结合教学内容以及学生的学情优化教学策略。以教学《将相和》这篇文章为例,在课堂上教师可以给出10分钟左右的时间让学生预习文章,主要是疏通文章大意,查字典学习生字生词,借助互联网了解故事发生的背景等,之后教师运用情境教学的方法将学生引入到课堂的学习中。然后教师再将学生分为几个小组,并且按照文章中的几个片段让学生分小组表演渑池之会、完璧归赵、负荆请罪这三个小场景,让学生以表演的方式去学习。在此过程中,表演的学生以及观看表演的学生也都能看到蔺相如生动的人物形象,且感受到他的机智勇敢、顾全大局,同时也自然而然地感受到廉颇知错能改的精神。通过创建真实的情境,学生们在身临其境中学习到这篇文章的精髓,如此课堂才是有活力的课堂。
2.3让学生尝试多角度赏析课文之美
语文的学习,不能丢了语文味。经过学生的思、读、画、演等学习过程后,学生对文章的结构、内容的理解自然水到渠成,许多同学争先恐后地表达了自己学完本文后的体会。学生们结合具体词句谈感受,思维的火花碰撞出来了。虽然学生的分析有时还不够深刻,甚至理解会有些偏颇,但这都是他们的真实体验,比教师灌输的知识要有价值得多。小学生天真活泼心思单纯,对作品中隐藏的内涵理解比较困难,这时教师需要对学生进行适当的引导,充分调动学生的感官和知觉,帮助学生对作品形成正确的理解,透过文字感受作者表达的深刻情感内涵,将语文阅读教学的知识传授功能上升为情感和精神层面,打开学生的内心世界。教师要让学生与作者的心灵相互沟通,和作者情感产生共鸣,激发学生的学习兴趣,让学生看到作品中的美好,捕捉到文章中闪耀着的光芒,日积月累,自然会让学生受到丰沛的文学精神的滋养。
2.4积极开展讨论互动式语文教学
在小学语文教学中,讨论是提高语文课堂气氛的有效方式,当教师在语文教学中遇到与课程联系紧密的社会热点问题时,就可以先确定讨论主题,再设计一些与课程有关的问题,然后拿到课堂上组织学生讨论。在讨论过程中,让学生自行思考并发表观点,讲完后学生再进行互评,并统一观点。在讨论过程中,教师可以适当提问,与学生进行交流互动,最后由教师全面评说讨论主题,以帮助学生理清思路。在讨论过程中,教师要把握讨论主题和教学内容,不能使学生表达的内容偏离实际,从而确保讨论收到实效。实践证明,通过讨论,可以激发学生的创新思维,培养他们的语言表达能力,锻炼他们在众人前面讲话的勇气。此外,通过讨论还能拉近老师与学生的心理距离,有利于形成良好的课堂氛围。
2.5建立完善的教学评价体系
笔者认为,传统的语文教学评价体系已经很难适应现代教育改革的要求,因此,学校需要积极改进评价内容,通过深入分析,找出传统评价体系的不足之处,并将更加客观合理的评价项目纳入教学评价体系。我们可以从学生运用知识的能力入手,如沟通能力、团队合作能力、关系处理能力等。实践证明,通过构建更加全面、完整的教学评价体系,可以更加公正、客观地评价学生,有利于提高学生的学习兴趣,使他们注重自身的全面发展,最终达到语文教育教学的目的。
结论
综上所述,在小学语文课堂教学之上,要想真正有效提高教学的有效性,教师一定要具备较为良好的创新精神,在教学过程中总结日常教学经验,采用创新性的教学方式展开语文课堂教学,让学生在语文课堂上得到较为良好的发展与进步,真正将语文教学课堂的价值发挥到最大。
参考文献:
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(作者单位:兴县实验小学 语文)