如何实现高中英语教学中的“高效课堂”

侯瑾

摘  要：当今社会，英语是世界上应用最广泛的语言。良好的英语掌握程度，在国家的政治、文化、经济发展中，对外部信息的获取吸收有着关键的作用及意义。所以就我国国情而言，如果想要提高学生英语的整体水平，那么提升英语的教学质量则成为第一要务。只有英语课堂效率提高，学生才能学得更多，教师授课也能更加轻松，以此促进高效化课堂的实现。

关键词：高中;英语教学;高效课堂

受传统教学模式的影响，学生在学习英语时把更多的注意力放在了知识的获取上，往往忽略了英语能力的培养;且英语教学也一直是高中教学中的一个难点，相较于其它学科，英语这门学科显得沉寂死板，很难让学生在学习的过程中产生兴趣。因此如何在教学中提高课堂效率是当前的重要問题。那么又该如何实现高中英语课堂的高效化呢？

一、高效课堂的定义

“高效课堂”，顾名思义，就是在课堂中高效率地完成相关的学习。其本质就是在对应的课堂时间内，有效地完成课堂学习目标的同时，能拓展延伸，自主完成之后的学习，从而变成学历能力的自我提升。

二、当前高中英语教学现状

此前受到社会风气的影响，普遍认为，只要成绩过得去，就能上一个差不多的大学，进而就业问题也就解决了一半，导致大多数的学生是为了学习而学习，仅仅只是为了获取应试教育所需要的知识，而并非英语学习能力的培养。这样的社会常态客观上造成了高中学生英语水平普遍低下。

但是随着近年来国家教育改革的不断深入，以及近年来高校的不断扩招，越来越多的高中及企业已经将中学生英语能力也纳入了考核范围，这也就意味着中学生英语水平的高低会直接或间接地影响他们之后的择校及就业。随着现在政治、经济、文化的全球化，良好的英语水平将更有利于他们对外部信息的获取与吸收，有助于他们在当前社会激烈的竞争中立足、生存、发展，因此高中学生英语能力的培养迫在眉睫。

三、如何实现高中英语教学“高效课堂”

正如上文所说，英语已经成为当今世界应用最广泛的语言，良好的英语能力也成了一种市场竞争力。由于教育的深化改革，政府更加支持高中的教育，对高中学校在老师水平、学校条件和其他硬件设施等方面给予了更多的资金支持和政策支持。这不仅鼓舞了践行课堂教育改革的教师，也使他们坚持高中英语课堂改革的决心更加坚定。

（一）打破传统的教学模式

传统的教学模式中，学生普遍遵从“听、说、读、写”的方式来进行英语学习，这样的方式非但不能打好基础，还会让学生对英语学习产生抵触性。大多数的高中学生认为英语是死板的、无趣的，更有甚者说：“如果不是为了考试，完全不想学英语！”更值得我们反思的是，有这样想法的学生不在少数。那么如何在课堂教育中颠覆学生对英语的传统认知，对于教师而言是一个极大的挑战。

对于教师而言，发现并开创新的教学模式是当前首先需要解决的。随着英语学习越来越被社会关注，创新型的英语学习模式也慢慢在市面上出现，例如最近大热的“翻转课堂”。所谓“翻转课堂”，是“Flipped Classroom”的翻译，它指的是对课堂内外的时间进行重新调整，同时学习的决定权由学生确定，一改传统的教师决定论。它常见的形式是课堂上进行操练，课后通过网络视频进行学习，明显有别于我国传统的课上讲、课后练的课堂教学模式。这样的教学形式富有互动性、趣味性，让英语教学不再沉闷死板，也能充分调动学生的积极性和主动性，为他们的英语能力的培养打下良好的基础。

（二）正视当前学生英语基础薄弱的问题

学生英语基础薄弱是普遍现象。由于前期大环境的影响，学生对于英语的学习并不重视，这也导致了没有最基础最简单的英语积累，以致于无法轻松地适应后期的英语学习。在早前的英语学习中，教师在教学时过分强调句子结构，授课时偏向于讲解句型，过分关注学习语言的准确性，总说要先理解意思，再进行学习等。在课堂上，学生的学习由老师主导，少了基础性的沟通交流，这些因素都间接地促使学生失去相关的学习兴趣，也就难以为之后的英语学习打下坚实的基础。

就如同婴儿一开始并不理解“爸爸”“妈妈”的含义，父母也只是经常在他们身边对照相应的人反复地重复着这几个词汇，但却并不妨碍家长在听到他们咿呀开口，模模糊糊地喊出这些话语时的惊喜与激动。其实这个思维也可以运用到教学当中，英语的学习从来不是一蹴而就的，更多的是周边环境的影响，而如何在课堂上使学生对英语习以为常并能下意识地用英语交流，则需要教师打造一个良好的课堂氛围，从而提升他们对英语的兴趣，进而为他们今后英语能力的培养打下夯实的基础。

（三）发挥教师角色的主观能动性

父母是孩子最好的老师，老师是孩子的第二个父母。教师是学生学习活动的参与者和合作者。构建高效课堂，教师一定要转换角色，丢掉过去满堂灌的授课方式，积极发挥学生的积极能动性和学习热情，不能够让学生作为被动接受的主体来进行学习，但是老师也不能够忽视自身在授课中的重要作用，对于学生遇到的问题不能视而不见，置之不理，而是予以指导和帮助。老师应该时刻与学生保持沟通，作为学生学习活动的参与者与学生共同讨论，通过发表意见的方式来传递正确的知识。另外，老师还应该对学生学习的整个过程进行关注，及时发现问题，给予帮助，有效践行教学相长的理念。

结束语：

实现高中英语教学中的“高效课堂”，应尊重学生的主体地位。总之，高效化的高中英语课堂建设，要侧重于学生主体性的主动发挥，要真正实现学生在整个学习过程中的主体地位，让学生对英语学习产生兴趣;同时也需要教师的正确引导。教师要优化备课环节，精心设计每一堂课，让学生都能够沉浸在课堂的内容中，从而得到收获和价值感。

参考文献：

[1]雷定塬，如何实现高中英语教学中的“高效课堂”，华东师范大学2015，（15-16）.

[2]如何实现高中英语课堂教学的高效化，赵建文，学周刊/教育反思 2018年11月 33期.