基于高中英语教学中网络资源的应用及效果分析

黄丽蓉

摘  要：随着我国新课改的不断深化落实，高中英语教学模式也在不断优化。作为一门语言类学科，英语知识体系庞大，涉猎内容丰富。随着学生对外沟通交流的机会日益增多，就需要英语教师能够利用丰富的网络资源开展教学工作，构建高效英语课堂。本文通过优质网络资源的利用、线上线下的互动和拓宽学生视野等方面进行了阐述，对网络资源在高中英语教学中的应用效果展开了分析。

关键词：高中英语教学;网络资源;效果分析

引言：

随着我国互联网技术的飞速发展，网络资源即时、交互的特点已经变得越来越明显。这种优势运用到教学过程中时，对于教师指导学生进行学习，能够有效提高效率，提升质量。在帮助学生进行课前预习、延展课堂内容和课后习题讲解方面，网络资源都对现有的教学模式进行了创新。除此之外，网络资源还能够帮助学生创造对外语言环境，打破现实地域的划分，通过直接和外国人进行交流，提升语言能力。

一、优质多媒体网络资源的利用

（一）微课预习

通过互联网技术的发展和教学模式的不断创新，微课应运而生。这种教学方式能够通过精心制作的视频，在几分钟时间内对高中英语每一课的内容进行讲解，除了基础知识点以外，还会对相应难点和关键点进行标注。笔者认为，微课的运用更加适合学生的课前预习阶段，因为很多学生不擅长预习，导致在课堂上听讲时分不清主次，效果不佳。但微课的内容虽然包涵了教材中的知识点，但是讲解相对浅显，不能完全代替课堂教学，更加适合让学生提前了解教材，明确难点，并在课上进行着重学习。

（二）多媒体资源授课

传统英语教学过程是通过教师口述，配合板书和实例让学生进行学习。但是在互联网时代，教师可以利用的网络资源大大增加，网络上有海量的视频、音频、图片等和课程相关的内容，教师都可以随着教学进程向学生们展示出来。在现代人的认知中，对于网络资源的敏感度都是视频>音频>图片>文字的。由此可见，想要利用网络资源构建高效英语课堂，提高学生的学习兴趣，让学生能够全程保持专注，是单纯的语言和文字难以实现的。需要声、光、影等多重效果的刺激，才能够将学生的注意力保持在课堂上。

二、网络资源线上线下互动、交流

（一）师生之间的教学互动

互联网络的一大特性是能够实现数字化教学信息的即时传递。教师可以利用自身优势在网络上查找优质的教学资料，或者通过自身教学经验制作教学内容相关的课件，并通过互联网发送给学生。其内容可以包括课前的重点知识预习，让学生提前预知教学内容，也可以制作复习资料，帮助学生在课后进行知识巩固。或者教师也可以安排教学相关的自学任务，通过让学生自行查找和收集网络信息准备学习资料，并在课上进行交流，发挥学生的主观能动性。

（二）遇到问题在线解决

传统教学模式下，学生在课后遇到问题时，存在着无法及时向教师询问的情况。有些问题无法得到及时解决，就会影响接下来的学习进度。而通过互联网技术，学生与教师能够做到随时互动，当学生遇到问题时，能够立刻向教师询问。教师也可以通过线上解答学生问题，了解学生的学习进度，减少学生等待的时间，有效提高教学效率。还可以通过汇总每一个学生遇到的问题，发现学生普遍遇到的难点，并根据这些普遍问题进行重点教学，从而找到最为适合的教学方式。另外，及时沟通还能够有效增进师生之间的感情，让学习氛围变得更加融洽，这都是互联网络资源利用的优势所在。

三、利用网络资源，拓展学生知识体系

（一）英语学习网站和纪录片

随着英语普及程度越来越高，很多关于英语学习的网站也层出不穷。这些网站当中，有关于某些知识点的详细讲解，还有语法和句型的实用案例、高中英语写作技巧等。对于其中的优质资源，教师可以通过网络分享给学生们，让学生在课后进行知识拓展。教材的内容毕竟是有限的，想要培养高中生的英语实践水平，就需要大量的课外内容来完善学生的英语知识体系。这一过程中，对学生视野的拓展也非常重要。教师可以筛选一些英文纪录片让学生进行观摩学习，不仅能够通过旁白学习纯正的英语发音，还能够通过纪录片的内容，丰富知识，拓宽视野。

（二）海外交友，提升英语实际应用能力

互联网的发展还促进了大量交互软件的诞生，随着世界人民互通的节奏加快，交互软件上各国友人出现的概率也大大增加，这也为高中生提升英语实际应用能力打开了方便之门。例如学生可以在微信上添加外国朋友，再通过英语进行日常交流，这样不仅能够提升学生们的英语素养，还可以有效拓宽视野。有些英语底子比较好的学生也可以尝试注册社交账号，这样就可以和更多的外国友人进行交流，让英语的学习不被限制在课堂之中。

结束语：

综上所述，高中英语教学在互联网技术的发展下已經呈现出了愈发开放的状态。英语教师能够利用大量优质资源来辅助学生进行学习，无论是网络资源内容还是网络资源的利用方式，都存在着大量可能性和可行性。这就需要英语教师能够凭借个人教学经验和学生的需求，不断创新教学模式，提高学生英语素养。但同样需要注意的是，网络资源也有好有坏，劣质网络资源甚至有可能对学生造成极为不良的后果，需要教师严格进行把关。

参考文献：

[1]朱薇蓉. 在高中英语阅读教学中运用网络资源的研究[J]. 英语教师，2018，18（12）：117-119.

[2]李硕. 网络资源在高中英语教学中的应用研究[J]. 才智，2016（26）：166.