小学科学与语文的浪漫“邂逅”

摘  要：随着教学改革的不断深化和发展，为了求取课堂高效和优化，语文学科与科学学科的横向沟通与融合。如何挖掘交集，融会贯通，实现高效课堂，笔者结合教学实践对两学科融合有一些思考，从小学科学语文学科融合的意义、方法、误区谈谈看法。

关键词：小学科学;小学语文;有机融合

引言

语文教材课文内容与科学课程或在教学内容，或在教学方法，或在思维方式，或在知识背景各方面有着千丝万缕的联系。借助科学与语文教材，资源共生，相辅相成在小学科学教学中实现与语文学科的融合是有必要的，有意义的。

1小学科学与语文融合的意义

1.1破除分科堡垒，互为补充，拓宽学生知识面

科学与语文的融合既能加深对语文知识的理解，同时又能了解相关科学知识。比如人教版语文二年级下册第八单元整个单元都围绕科学展开，如《爱迪生救妈妈》，《恐龙的灭绝》等，大部分孩子对恐龙充满了好奇，课文只列举了恐龙灭绝的猜想，那么对于恐龙的分类，不同恐龙的生活习性等科学知识学生同样充满着好奇，那么我们在学习语文的基础上，不要就此戛然而止，语文教师为科学开辟一条小径，让孩子们去探索恐龙的更多奥秘。

1.2资源共生，相辅相成，减轻学生负担

科学语文资源共生，相辅相成借以提高学生综合应用知识的能力。例如人教版语文六年级第四单元围绕环境问题展开，课文《只有一个地球》《狼和鹿的故事》等，从生态环境的各个角度，呼吁珍惜资源，保护地球生态环境。同时教科版科学六年级下册第四模块《环境和我们》同样围绕这一主题，以调查实验等方式体现环境问题这一主题，此版块中要求学生写调查报告，建议书等学习要求，两部分内容虽然科目不同，但都指向同一学习目标。

1.3补充延伸，打破僵化，实现高效课堂

传统教学中各学科知识孤立、片面、零散，学生知其然，不知其所以然，比如人教版一年級教材中《小蝌蚪找妈妈》、《小壁虎借尾巴》等故事，很多语文教师进行绘本教学时故事讲得绘声绘色，教材处理之巧妙，文本内涵挖掘之深入，方法之高明，可谓登峰造极，然而小蝌蚪为什么一时找不到妈妈呢？小壁虎的尾巴为什么还会再生呢？其实文本中涉及到很多有趣的科学知识，那么又有多少语文名师能迁移到科学，激发学生对科学知识的兴趣呢？小青蛙的变态发育，小壁虎通过动物学上的“自切”进行自卫现象都是有趣的生物学知识。又何必坐等四年级时再孤立、生涩、的进行学习。

2如何实现科学语文学科的有效融合

2.1巧分比重有机整合

在语文教学为主体，科学教学为辅助的个性化语文教材中，教师可围绕一个共同的内容（主题或科学概念）选择难易适中，比重合理，方法巧妙的素材，补充支撑语文教学。例如教科版科学三年级下册中第一单元《植物的生长变化》以及后一单元《动物的生命周期》的学习过程中课本要求以观察日记的形式记录，其实并非这两个典型的单元，科学中很多内容都可以以生动的观察日记的形式记录。

2.2巧融小学语文科学综合实践活动

在“大科学”的维度之下，无论是语文课本中结合单元学习的综合实践活动活动，还是以地方性特色为主的校本课程之下的综合实践活动，都涵盖了科学这一主题。人教版教材语文《赵州桥》学习之后，进行家乡桥梁调查研究、探索拱形奥秘的实践活动;《鸟的天堂》的学习，激发学生根据当地（青海西宁）每年冬季乌鸦集体进城的现象调查了解城市热岛现象的原理。

2.3巧用语文课外读物中的科技小品文

如教科版五年级下册《浮力》的学习，补充《死海不死》、《阿基米德发现皇冠秘密》、《曹冲称象》等故事，有助于学生用学习的有关浮力的知识解读故事，了解其中蕴含的科学内涵。人教版课本各学段都安排了充满科学性、知识性、趣味性的说明文。一二年级就加入了浅显易懂的说明文《植物妈妈有办法》、《要是你在野外迷了路》、《风娃娃》等，不胜枚举，通过课后延伸了解自然，了解科学，了解世界。

3如何避免走入小学科学语文学科整合的误区

作为一名教师，要在学科整合的道路上去取得教学相长的效果。教师的课前准备，灵活的处理教材和教学，教师自身必须积极学习，努力提高教师的综合素养尤为重要。那么学科整合从源头上避免了进入误区。其次在整合中，科学得选择，分析，梳理出合适的双学科融合点，把握两学科间的区别与联系;其三，学科整合需符合学生的年龄特点和发展规律和认知特点，正确把握学生各阶段的认知特点和生活经验，选择难易适中，融合性较强的双学科交汇点。

总之，通过小学语文和科学双学科融合，整合思维，求取课堂高效和优化，力争达到1+1大于2的效果，同时为学生素质教育和终身发展奠定坚实的基础，帮助学生整体的了解世界，认识世界，把握世界。

参考文献

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[7]  中华人民共和国教育部.义务教育小学科学课程标准.[M].北京：北京师范大学出版社2017.2.15

作者简介：关雪琴，青海师范大学一线教师，2007年.9—2008年3月就职于青海民和官厅镇中学，2008年至今就职于青海师范大学附属中学，有丰富的教学经验和专业的理论实践知识。自教改以来积极参与教改活动，实践课堂教学改革，在西宁市城西区一系列主题教改活动中均参与并取得优秀成绩。因课程调整，同时担任科学课程教学工作，多年的跨学科教学积累了丰富的语文与科学课教学经验。任教时多次参加省级科学课程培训，并在不断的探索中带领学生参加全国小学生科学dv大赛，青海航空航模大赛，所带学生均获国家级及省级较好成绩。