论八年级英语学习中两级分化的成因及对策

金彦

摘  要：在本期的英语学习中，随着词汇量的增多，教材难度的加深，我感觉到已经有一些学生学起来相当的吃力，甚至有退步的现象，八年级是学生两极分化的关键时刻。因此，在八年级的教学中，我们除了要运用科学的教学手段外，还要注意调节学生的心理状态，避免两极分化的产生。

关键词：英语学习;两极分化;成因;对策

在初中英语教学中，常常会出现这样一种现象：初一学生刚跨进中学大门，对英语学习有着浓厚的兴趣，学习热情普遍高涨，学习成绩也很不错。但是进入初二以后，随着教材内容的加深，再加上有的学生思想上有所懈怠，学习成绩便开始下滑。如果不引起重视的话，到了初三，有的学生就会对英语学习产生极端厌恶的情绪，放弃了对该学科的学习。因此就形成了“初一不分上下，初二两极分化，初三天上地下”的局面。老师对此束手无策，现在我根据自己的经验对学生两极分化的成因及对策谈谈自己的感想。

一、两极分化形成的原因

造成这一现象的原因是多方面的，但我认为主要有以下几点：

1、教材难度加大，内容增多

纵观八年级上册的英语教材，从中可以看出教材的难度在七年级的基础上加深了很多，词汇量增加、语法偏难、读写训练增多。这几部分本就是学生学习中的难点。再加上部分学生七年级的时候基础就很薄弱，特别是词汇量的骤然增多，许多七年级时的中等生甚至优生都感到记单词力不从心。由于单词未掌握扎实，听课的质量、作业的效果就受到严重影响。再加上，语法的增多，各种语法间的用法相互混淆。就这样，许多中等生也慢慢地退步了，进入到了学困生的行列。如果学生不能及时、科学的调整学习方式，便会难以适应。

2、教师存在的问题

即使在高喊素质教育的今天，学生的成绩仍然给教师造成了无形的压力，学校甚至根据成绩来考核教师。这就使得许多教师课堂上忙于讲解知识点、做练习，却舍不得花点时间搞些学生感兴趣的活动，教师的教学方法单一陈旧，不愿意多花时间尝试多样化的教学方法，致使学生上课越来越觉得无趣而不喜欢学英语，从而产生厌学的情绪。

二、初中英语教学中两极分化问题的解决对策

（一）改善学生的学习态度

从上述分析的原因来看，扭转学生的学习态度是一个至关重要的因素。八年级学生中，学生存在两种情况，部分学生态度积极，迎难而上，不断克服学习中遇到的困难。而部分学生态度消极，遇到困难就选择退缩，最终对英语学习报以消极的态度。作为教师，要认识到班级存在的这种情况。因材施教，根据每个学生的情况和特点，给予不同的指导，提出不同的要求。

适度的赞美是诱发学生学习积极性的因素。教师在教学中要以鼓励和表扬为主，尤其对特困生更应如此，让他们充分体验成功的喜悦。当学生出色地完成一项工作时，教师要及时给予恰当的评价。教师的一句“Good”、“Very good.”“Well done.” 会使学生产生“我下次会做得更好”的信心，这类鼓励的话常会激励学生加倍努力去争取进步。鼓励是一剂良药，多次的成功会使学生增加自信心，逐步体会到学习英语的乐趣，还有对于教学中存在的一些较难的问题，教师可以借助手势、板书、实物、情景设计等直观形式，启发引导特困生思考，解答较为简单的问题，使他们能体会到成功感。帮助学生建立成就感，有效地巩固兴趣，学习的成功反过来又增强学生的自信心，激发兴趣，形成一个良性循环。

（二）采取分层教学方法

有的班级两极分化的问题已经存在，因此教师若是不采取有效的教学手段，势必无法扭转这一情况，只会导致两极分化的扩大化。所以在英语教学中，教师可以因地制宜地采取分层教学的方法，来减缓两极分化的程度。所谓的分层教学就是根据学生的学力水平，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次的学生的需求，使每一个学生都得到全方位健康的发展，使我们的教育能够发挥它应有的作用。比如，将学生按照成绩高低分为A、B、C三档，A类学生给予更多自由时间，有较高的自学能力，能够自主学习;B类学生基本能够完成教师安排的学习任务，对英语知识能够自主进行巩固;C类学生着重强调基础知识教学，使其逐步打好基础，养成学习英语的习惯和方法，学生有进步了，可以从C类逐步上升到B类、A类，缩小和A类学生的差距。不仅如此，还可以成立幫扶小组，A类学生帮助B类学生对英语知识进行深入分析理解，B类学生帮助C类学生对基础知识进行学习。如此，不仅可以消除两极分化，更可以构建一个良好的学习氛围，在班上形成一种你追我逐的良好学习气氛。

（三）养成良好的学习习惯和科学的学习方法

良好的学习习惯和科学的学习方法可以让学习变得事半功倍。因此，在学习的过程中，总结出适合自己的方法尤为重要。

（1）首先要养成预复习的习惯。预习新知识使学生获得基本的学习准备，而复习旧知识能加深学生对重难点的巩固，做法是在课前让他们把生词、短语及有关句型，做个简单的预习。课后主动复习老师讲解的重难点知识，再运用它们做作业和练习题，长期坚持对学生的英语学习大有裨益。

（2）找到适合自己的单词记忆技巧。在本册英语书中，我们开始学习大量的构词法，因为学习英语的时候，掌握单词是关键中的关键。在教学的时候，我们一定要系统地引导学生掌握构词法的运用。还可以在记单词时提倡词不离句、句不离文、文不离景，也可采用同义词、近义词、反义词、同音词及派生词等“葡萄式”记忆法。

（四）、采用多种教学方法，激发学生的愉悦情绪

1、把游戏引入课堂。初中的学生还有孩子爱玩的天性，做游戏可以活跃气氛，消除孩子们紧张情绪，让学生对所学的东西感兴趣。在玩中学，由被动接受知识转化为主动学习，调动学生的积极性，培养他们的听说能力。

2、创设情景，设计表演活动课。每个单元都有2d，可以让学生把它编成小品、短剧、情景剧等，让学生上台表演。使课堂教学内容与现实相结合，充分地给每一位学生表演机会，刺激他们的表演欲，让学生体会到学以致用的乐趣。

教师要认识到两极分化问题带来的严重后果，积极对两极分化的原因进行深入剖析，采用切实可行的方法缩小两极分化的差距。建议各位英语教师从实际出发，在明确学生成绩差距逐渐拉大的原因的基础上，灵活采取应对措施。