初中英语阅读教学中培养学生迁移创新能力实践路径探索

赵煜

近初中英语作为中学阶段的必修科目之一，在对学生进行核心素养的培养中起到重要作用，尤其是初中英语阅读教学，能够有效地提高学生迁移创新的能力，将英语知识应用到更多情景和生活当中。为此，本文主要对初中英语阅读教学中的培养迁移创新能力实践路径进行了探索，期望为初中英语教师提供一些帮助。

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在当前初中英语阅读教学的大环境下，大多数中学的英语教师都将教学的重点放在英语词汇的积累与语法运用上，教师习惯性的会采用传统的说教教学方式，通过“黑板+粉笔”的表达方式向学生传授相关的英语知识，只是对学生的阅读理解能力进行了重点培养，而容易忽略对学生高阶思维水平能力的培养，例如学生的实践应用能力与迁移创新能力，不利于对学生进行全方位、多元化的培养，学生的实践应用与迁移创新能力是学生的薄弱点，对学生今后的学习与发展会造成一定程度的不利影响，急需得到改善。

我国初中阶段的教育十分重视英语阅读，认为英语阅读教学不仅能够帮助学生积累和记忆更多的生词，而且是培养学生综合素质的重要途径之一，尤其是在培养学生迁移创新能力方面，可以通过英语阅读片段让学生掌握生词、短语和语法的含义，并且能够将它们有效的联系在一起，应用到实践活动中，同时高质量、高水平的英语阅读教学能够帮助学生养成良好的英语阅读习惯，并培养学生迁移创新的能力，将学到的英文单词、短语以及句子迁移到一个全新的对话当中，完成英语知识的实践运用。

在初中英语阅读教学中培养学生迁移创新能力，是为了帮助学生在英语阅读过程中学会如何创造新颖的学习成果，并将学到的知识能够迁移到其它学科或者领域当中，提升了学生自身整体的知识结构与综合素养。在初中英语阅读教学环节中，有效培养学生迁移创新能力的实践路径主要有以下几个：

（一）开放问题设置，培养学生发散思维

在初中阶段开展英语阅读教学实质是为了培养学生的英文阅读能力，让学生能够从阅读文章里掌握更多的英文单词，并熟悉英语语法的使用方式以及英语对话的形式。但是，英语教师在进行阅读教学过程中，如果只是单独的对学生的阅读理解能力与记忆背诵能力进行培养的话，就违背了英语教学的初衷，教师在对学生进行英语阅读教学时，既要保证学生能够掌握基本的英文单词含义与语法、语句释义，又要保证学生能够将所学到的英语知识应用到实践活动中，让学生学会举一反三，从根本上了解并掌握了英语知识的使用规则与使用方法。

（二）展开情景教学，提高学生学习兴趣

在当前快速发展的社会背景下，初中英语阅读的教学也要紧跟时代的潮流，不断创新教学方法与丰富教学内容，为学生提供更加生动、形象、有趣的学习内容，活跃英语课堂的氛围，让学生接受到更好的素质教育。为此，教师可以展开情景教学模式，以此来提高学生自主学习的兴趣，提高学生的学习热情，在玩乐中完成课堂教学的目的，例如在讲解文章Should I Be Allowed to Make My Own Decisions？一文时，文章的主要内容讲的是有些父母担心自己孩子的业余爱好会影响到学习，因此禁止孩子在业余时间发展业余爱好，孩子们在考虑自己是否应该被允许自己做决定。这是一篇篇幅较长的初中三年级英语阅读范文，在课堂教学之前教师已经将文章阅读的预习作业布置下去，并且让学生切身实地的思考这个问题，文中主要有6个重要的短语需要学生进行重点理解与记忆，教师也做了提前的教学安排 。在英语阅读课堂教学开始后，教师首先是对文章进行通篇朗读，让学生跟随教师的带领，对阅读文章进行通读，然后教师会将本章的6个重点短语提炼出来，分别讲解其释义与用法，最后结合文章的主要内容展开情景教学，将学生分为两个部分，一部分学生站在家长的角度，提倡应该禁止学生发展业余爱好;另一部分学生以自身为例子，要对家长的观点进行反驳，两部分学生将以辩论对话的形式展开讨论，对阅读文章的内容进行深入的了解与探讨。

（三）创新评价机制，提升学生迁移创新能力

在传统的英语考核评价机制中，往往以学生知识点的掌握程度，短语、语句的阅读理解程度和书面表达能力为主，考核评价的重点都在书本上，对学生学习能力的提升没有多大帮助，所以，为了能够有效地提升学生自主学习的能力，提升学生迁移创新的能力，英语教师可以在英语阅读教学中创新评价机制，帮助学生树立学习自信心。

经过对上文提到的教学实践路径进行分析，可以得出结论，传统的英语阅读教学方法能够基本满足教学的任务，但是由于教学方法单一、教学理念落后，不利于学生综合素养的培养，无法满足提升学生思维能力、迁移创新能力的要求;而新的英语阅读教学实践可以丰富英语阅读内容、创新了英语阅读教学方法，让英语阅读教学能够更加贴近现实，让学生更容易理解与接受，同时在新教学路径下，教师的教学范围更加宽泛，能够让学生学到很多书本上没有的知识，并在教师的指引下发散思维，充分发挥出学生的想象力与创造力，对学生进行全面的综合素质培养。

综上所述，传统的英语阅读教学方式已经无法适应现代的教学环境，我们要不断对教学方法进行完善与创新，通过开放的设置阅读问题、开展情景教学、创新评价机制等有效路径去适应教育的发展，满足教学的需求，从而培养学生迁移创新的能力，提高英语教学的质量，实现教书育人的根本目的。

[1]曾亚亚.初中英语阅读教学中培养学生迁移创新能力实践探究[J].英语教师，2017，17（23）：83-87.